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Objetivo Geral:

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1. História da Ciência: exemplos e discussões de processos históricos e sociais de produção e validação do conhecimento científico.

2. A filosofia da Ciência: os métodos científico e os modos de conhecer (dedutivo; indutivo e hipotético-dedutivo); a “questão da verdade” na Ciência; e a problematização de “ideais” científicos, como a neutralidade e a objetividade

3. Os métodos científicos e os diversos cientistas.

4. Introdução à epistemologia com base em filósofos da Ciência (como Popper, Bachelard, Kuhn) e suas implicações na formação docente e no ensino de Ciências.
5. Especificidades, relações e diferenças entre o conhecimento cotidiano, mítico, escolar e científico.

6. Implicações e relações entre sociedade e conhecimento científico e tecnológico: aspectos importantes para o ensino de Ciências.

Bibliografia Básica:

• BORGES, Regina M. R. Em debate: cientificidade e educação em ciências. Porto Alegre: SE/CECIRS, 1996. CHALMERS, Alan F. O que é ciência afinal? São Paulo: Brasiliensis, 1993. CHASSOT, Attico. A Ciência através dos Tempos. São Paulo: Moderna, 1994. FOUREZ, Gérard. A Construção da ciência: introdução à filosofia e à ética das Ciências. SP: UNESP, 1995 GIL PÉREZ, Daniel et al. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Contexto e Educação. V. 7, n. 2, Bauru: FE/UNESP, p. 125-153, 2001. HESSEN, Johannes. Teoria do Conhecimento. Trad. João V. G. Cuter, 2.ed, São Paulo: Martins Fontes, 2003. KNELLER, George F. A ciência como atividade humana. Rio de Janeiro: Zahar, 1980. LOPES, Alice R. C. Conhecimento escolar: ciência e cotidiano. Rio de Janeiro: UERJ,1999. LOPES, Alice R. C. Currículo e epistemologia. Ijuí: Unijuí, 2007. PEDUZZI, Luiz O. Q.; MARTINS, André F. P.; FERREIRA, Juliana M. H. (Orgs.). Temas de História e Filosofia da Ciência no Ensino. Natal: EDUFRN, 2012. Disponível em DOI: 10.5007/2175- 7941.2013v30n1p227