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Objetivo Geral:

- Conhecer a estrutura do texto dramático.
- Produzir exercícios ficcionais e cenas teatrais.
- Planejar o uso da escrita criativa dramática como ferramenta pedagógica nas escolas e em outros espaços formativos.

UNIDADE 1 – A ESTRUTURA DO DRAMA
1.1 Os gêneros literários
1.2 A unidade dramática: a ação, o tempo e o espaço
1.3 A personagem
1.4 O conflito
1.5 A rubrica e os diálogos
1.6 Os gêneros teatrais
1.7 Semiologia teatral: os signos no teatro
1.8 O modelo actancial de análise

UNIDADE 2 – A CRIAÇÃO DO TEXTO TEATRAL
2.1 A ideia
2.2 O roteiro
2.3 A improvisação
2.3 Formas de criação do texto teatral: gabinete, oficinas de criação literária, salas de ensaio, criação coletiva, processo colaborativo, dramaturgismo etc.

UNIDADE 3 - EXERCÍCIOS DE PRODUÇÃO DRAMATÚRGICA
3.1 Relações entre texto e jogo
3.2 Produção de textos teatrais
3.3 Recepção da dramaturgia produzida
3.4 Análise da criação ficcional

UNIDADE 4 – LABORATÓRIO DE CONSTRUÇÃO DRAMATÚRGICA EM ESPAÇOS FORMATIVOS
4.1 As possibilidades de criação dramatúrgica no ambiente escolar
4.2 O drama como experiência coletiva e acontecimento político
4.3 Afirmação de identidades: relatos pessoais como fonte de criação de material dramatúrgico
4.4 Aproximações com o drama e com a performance

Bibliografia Básica:

• ASSIS BRASIL, Luiz Antonio. “A escrita criativa e a universidade”. Revista Letras de Hoje, dez. 2015. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/23146. Acesso em: 1 out. 2020.
• GUINSBURG, J.; COELHO NETTO, Teixeira; CARDOSO, Reni Chaves (orgs). Semiologia do teatro. São Paulo: Perspectiva, 2006.
• REWALD, R. Dramaturgia: O texto e tudo mais ao redor. Sala Preta, [S. l.], v. 9, p. 281-291, 2009. DOI: 10.11606/issn.2238-3867.v9i0p281-291. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/salapreta/article/view/57412. Acesso em: 1 out. 2020.
• RODARI, Gianni. Gramática da fantasia. São Paulo: Summus, 1982.
• VIDOR, Heloise B. “A construção da narrativa cênica em sala de aula com base no jogo teatral — diferentes possibilidades”. In: OUVIROUVER, vol. 6, nº 1, 2010.p.111-122. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/ouvirouver/article/view/8224/5284. Acesso em: 1 out. 2020.

Bibliografia Complementar:

• GRAZIOLI, Fabiano Tadeu. Leitura dramática e jogo teatral a partir da dramaturgia para crianças e jovens: possibilidades de fruição na escola. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 45, n. 82, p. 2-13, jan. 2020. ISSN 1982-2014. Disponível em: . Acesso em: 1 out. 2020.
• HARTMANN, Luciana. “Arte” e a “ciência” de contar histórias: como a noção de performance pode provocar diálogos entre a pesquisa e a prática. MORINGA - Artes do Espetáculo, v. 5, n. 2, 23 dez. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/moringa/article/view/22211. Acesso em: 1 out. 2020.
• JUGUERO, Viviane. Teatro infantil e teatro para crianças. Disponível em: https://cbtij.org.br/bando-de-brincantes-um-caminho-dialetico-teatro-para-criancas-capitulo-08/. Acesso em: 1 out. 2020.
• ROSENFELD, Anatol. O teatro épico. São Paulo: Perspectiva, 1985.
• UBERSFELD, Anne. Para ler o teatro. São Paulo: Perspectiva, 2005