SABERES PROFISSIONAIS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA

Nome da Atividade

CÓDIGO

11260118

Carga Horária

60 horas

Tipo de Atividade

DISCIPLINA

Periodicidade

Semestral

Modalidade

PRESENCIAL

Unidade responsável

Departamento de Educação Matemática

CARGA HORÁRIA TEÓRICA

CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA

CRÉDITOS

FREQUÊNCIA APROVAÇÃO

75%

Ementa

Trata dos conhecimentos e saberes profissionais do professor que ensina Matemática naEducação Básica e Educação Superior. Aborda a história da formação do professor que ensinaMatemática e os seus saberes numa determinada época. Aprofunda a discussão sobre ossaberes profissionais através da comparação entre diversos paradigmas.

Objetivos

Objetivo Geral:

Conteúdo Programático

História da formação do professor que ensina Matemática;
Conhecimentos e saberes profissionais do professor que ensina Matemática;
Saberes profissionais do professor que ensina Matemática.

Bibliografia

Bibliografia Básica:

BALL, D. L., THAMES, M. H., PHELPS, G. Content Knowledge for Teaching:What Makes It Special? Journal of Teacher Education, 59, 389-407, 2008.
BARBARESCO, C.; COSTA, D. “Complemento Aritmético de um Número”: umSaber Matemático a Ensinar. Acta Scientiae, v. 21, p. 62-77, maio/jun. 2019.
BERTINI, L. F., MORAIS, R. S.; VALENTE, W. R. A matemática a ensinar e a matemática para ensinar: novos estudos para a formação de professores. SãoPaulo: Editora Livraria da Física, 2017.
CHARTIER, R. A História Cultural: entre práticas e representações. Rio deJaneiro: Bertrand Brasil, 1990.
HOFSTETTER, R.; VALENTE, W. R. (org.). Saberes em (trans)formação: temacentral da formação de professores. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.
MCCULLOH, G., GOODSON, I.; GONZÁLEZ-DELGADO, M. (Eds.). Transnational Perspectives on Curriculum History. London: Routledge, 2019.
PACHECO, J. A. Currículo: Teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 2001.
PINTO, N. B.; VALENTE, W. R. (orgs.). Saberes elementares matemáticos emcirculação no Brasil: dos documentos oficiais às revistas pedagógicas, 1890-1970.São Paulo: Livraria da Física, 2016.
SHULMAN, L. Knowledge and teaching: foundations of the new reform. HarvardEducational Review, 57(1), 1-23, 1987.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2014.
TARDIF, M.; RAYMOND, D. Saberes, tempos e aprendizagem do trabalho nomagistério. Educação & Sociedade, Campinas, 73, 209-244, 2000.
VALENTE, W. R. Osvaldo Sangiorgi e o Movimento da Matemática Moderna. Rev.Diálogo Educ., Curitiba, v. 8, n. 25, p. 583-613, set./dez. 2008.
VALENTE, W. R. A matemática na formação do professor do ensino primário –São Paulo, 1875-1930. São Paulo: Annablume, 2011.
VALENTE, W. R. Os saberes para ensinar matemática e a profissionalização doeducador matemática. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 17, n. 51, p. 207-222,jan./mar., 2017.
VALENTE, W. R.; BERTINI, L. de F.; MORAIS, R. dos S. Novos aportes teórico-metodológicos sobre os saberes profissionais na formação deprofessores que ensinam Matemática. Acta Scientiae, Canoas, v. 19, n. 2, p.225-235, mar./abr., 2017.
VALENTE, W. R. História e Cultura em Educação Matemática: a produção damatemática do ensino. Rematec. V. 15, n. 36, 2020.