Nome da Atividade
MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS
CÓDIGO
11260122
Carga Horária
60 horas
Tipo de Atividade
DISCIPLINA
Periodicidade
Semestral
Modalidade
PRESENCIAL
Unidade responsável
CARGA HORÁRIA TEÓRICA
4
CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA
4
CRÉDITOS
4
FREQUÊNCIA APROVAÇÃO
75%
Ementa
Estudo dos fundamentos teóricos e metodológicos da Educação Matemática nos Anos Iniciais do EnsinoFundamental. Análise dos conteúdos matemáticos previstos nos documentos oficiais e sua articulaçãocom métodos e práticas de ensino. Discussão sobre tendências contemporâneas e resultados de pesquisasna área. Reflexão sobre os principais obstáculos epistemológicos e didáticos que permeiam o ensino e aaprendizagem da Matemática nos Anos Iniciais. Integração entre o ensino da Matemática e as práticas dealfabetização. Abordagem das práticas de numeramento e de suas implicações pedagógicas.
Objetivos
Objetivo Geral:
Conteúdo Programático
Fundamentos da Educação Matemática nos Anos Iniciais;
Conteúdos matemáticos nos documentos oficiais e suaabordagem didática;
Obstáculos epistemológicos e didáticos no ensino daMatemática;
Numeramento e práticas pedagógicas contextualizadas.
Conteúdos matemáticos nos documentos oficiais e suaabordagem didática;
Obstáculos epistemológicos e didáticos no ensino daMatemática;
Numeramento e práticas pedagógicas contextualizadas.
Bibliografia
Bibliografia Básica:
- CARVALHO, D. L. Metodologia do Ensino da Matemática. 3ª ed. São Paulo: Cortez,2009.
- FIORENTINI, D. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos emetodológicos. 2ª Ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.
- FONSECA, M. C. F. R. (org.). Letramento no Brasil: habilidades matemáticas –reflexões a partir do INAF – 2002. São Paulo: Global, 2004.
- KAMII, C. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para aatuação com escolares de 4 a 6 anos. Tradução: Regina de Assis. 39 ed. Campinas,SP: Papirus, 2012.
- LOPES, C. A. E. (org.). Escritas e Leituras na Educação Matemática. Belo Horizonte:Autêntica, 2005.
- LORENZATO, S. (org.). Para aprender Matemática. 3ª ed. Campinas, SP: AutoresAssociados, 2010.
- LORENZATO, S. Educação infantil e percepção matemática. Campinas, SP:Autores Associados, 2006.
- LORENZATO, S. O laboratório de Ensino de Matemática na formação deprofessores. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
- MACHADO, N. J. Matemática e Língua Materna: análise de uma impregnaçãomútua. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1993.
- NUNES, T. et al. Educação Matemática: números e operações numéricas. 2 ed. SãoPaulo: Cortez, 2009.
- PANIZZA, M.(org.). Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais:análise e propostas. Tradução: Antonio Feltrin. Porto Alegre: Artmed, 2006.
- PIAGET, J. O Nascimento da Inteligência na Criança. 4ª ed. Rio de Janeiro: ZaharEditores, 1978.
- RAMOS, L. F. Conversas sobre números, ações e operações: uma proposta criativapara o ensino da matemática nos primeiros anos. São Paulo: Editora Ática, 2009.
- SCHLIEMANN, A. D. (Org.). Na vida Dez, na escola Zero. 14 ed. São Paulo: Cortez,2006.
- SILVA, J. A. (org.). Alfabetização Matemática nos anos iniciais do ensinofundamental. Curitiba, PR: CRV, 2014.
- SIMONS, U. M. Blocos lógicos: 150 exercícios para flexibilizar o raciocínio.Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
- SMOLE, K. S.; DINIZ, M. G. (org). Ler, escrever e resolver problemas: habilidadesbásicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.
- SMOLE, K. S.; MUNIZ, C. A. A Matemática em sala de aula: reflexões e propostaspara os anos iniciais do ensino fundamental. Porto Alegre: Penso. 2013.
- TORRES, J. D. J. Jogos de Matemática e de Raciocínio Lógico. Tradução: GuilhermeSumma. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
- WALL, E. S. Teoria dos números para professores do ensino fundamental. Tradução:Roberto Cataldo. Porto Alegre: AMGH, 2014.
- ZUNINO, D. L. A Matemática na Escola: aqui e agora. Tradução: Juan AcuñaLlorens. 2ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.