ENSINO DE HISTÓRIA

Nome da Atividade

ENSINO DE HISTÓRIA

CÓDIGO

1660080

Carga Horária

68 horas

Tipo de Atividade

DISCIPLINA

Periodicidade

Semestral

Unidade responsável

Departamento de História

CRÉDITOS

CARGA HORÁRIA PRÁTICA

CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA

FREQUÊNCIA APROVAÇÃO

75%

Ementa

O ensino escolar de História, em seus aspectos didático-pedagógicos, políticos, legais e curriculares; as funções sociais atribuídas a esse ensino; suas finalidades; formas de aquisição de conhecimentos históricos e controle social; a produção e a utilização de materiais didáticos para essa disciplina; aspectos históricos acerca da escolarização da História; outros aspectos e temas relativos ao ensino-aprendizagem da História.

Objectives

Objetivo Geral:

Conteúdo Programático

1. História e currículo
2. História e interdisciplinaridade
3. Por que estudar História?
4. Memória e ensino de História
5. Ensino de História e Identidade
6. Conhecimentos prévios em História
7. A vigilância sobre a História
8. Os livros escolares de História e o PNLD
9. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de História
10. Computadores e ensino de História: - os softwares e a Internet
11. Outros meios de aprender História

Bibliografia

Bibliografia Básica:

CARRETERO, Mario & outros. Ensino da História e memória coletiva. Porto Alegre: Artmed, 2007. FERRO, Marc. A história vigiada. São Paulo: Martins Fontes, 1989. MARTINS, Maria do Carmo. A História prescrita e disciplinada nos currículos escolares: quem legitima esses saberes? Bragança Paulista: EDUSF, 2002. MATTOS, Ilmar Rohloff de (org.). História do ensino da História no Brasil. Rio de Janeiro: Access, 1998. HORN, Geraldo B. & GERMINARI, Geyso D. O ensino de História e seu currículo – teoria e método. Petrópolis: Vozes, 2006.

Bibliografia Complementar:

V JORNADA ESTADUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA – Qual História? Qual currículo? Número especial de: ÁGORA. Santa Cruz do Sul: UNISC, v. 4, n. 1-2, jan-dez 1998. BALDISSERA, José Alberto. O livro didático de História: uma visão crítica. Porto Alegre: Evangraf, 1994. BITTENCOURT, Circe M. F. Pátria, civilização e trabalho: o ensino de História nas escolas paulistas (1917-1939). São Paulo: Loyola, 1990.  Práticas de leitura em livros didáticos. In: Revista da Faculdade de Educação. São Paulo, v. 22, n. 1, jan-jun 1996, p. 89-110.  (org.) O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª-4ª) – vol. 5: História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.  Parâmetros Curriculares Nacionais (5ª-8ª): História. Brasília, MEC, 1998.  Parâmetros Curriculares Nacionais (5ª-8ª): Introdução. Brasília, MEC, 1998.  Guia de livros didáticos: 5ª a 8ª séries – PNLD 2002. Brasília: MEC/FNDE, 2001. CABRINI, Conceição & outras. O ensino de História: revisão urgente. São Paulo: Brasiliense, 1986. CARRETERO, Mario. Construir e ensinar as Ciências Sociais e a História. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. COLL, César & outros. Os conteúdos na reforma: ensino e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artmed, 2000, p. 9-16. CONSEIL DE L’EUROPE. Pour une perspective pluraliste et tolérant de l’enseignement de l’histoire: diversité dês sources et didactiques nouvelles. Estrassburgo: Ed. du Conseil de l’Europe, 1999.  Cómo se cuenta la historia a los niños en el mundo entero. México: Fondo de Cultura Económica, 1990. LENSKIJ, Tatiana & HELFER, Nadir Emma (org.). A memória e o ensino de História. Santa Cruz do Sul: ANPUH-RS/EDUNISC, 2000. MARFAN, Marilda Almeida (org.). O ensino de História e Geografia no contexto do Mercosul. Brasília: SEF/MEC, 1997. MATTOZZI, Ivo. A História ensinada: educação cívica, educação social ou formação cognitiva? In: O Estudo da História (O ensino da Hi