S.A.: PRÁTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES

Nome da Atividade

CÓDIGO

17350273

Carga Horária

68 horas

Tipo de Atividade

DISCIPLINA

Periodicidade

Semestral

Modalidade

PRESENCIAL

Unidade responsável

Departamento de Ensino

CARGA HORÁRIA TEÓRICA

CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA

CRÉDITOS

FREQUÊNCIA APROVAÇÃO

75%

Ementa

Estudos sobre práticas de formação inicial e continuada de professores, relações com os espaços institucionais e as condições de trabalho nas quais se instalam os processos formativos na educação básica e no ensino superior.

Objectives

Objetivo Geral:

Conteúdo Programático

1. A Prática Pedagógica e a Docência

2. Condições de formação e trabalho docente

3. Estudos e práticas no ensino superior

4. Formação acadêmico-profissional

Bibliografia

Bibliografia Básica:

PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro Ghedin (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2022. 01 GERALDI, Corinta. FIORENTINI. Dario; PEREIRA, Elisabete Monteiro (Orgs.). Cartografia do Trabalho Docente. Campinas: Mercado das Letras, 2003. 02 GARCIA, Carlos Marcelo. O professor iniciante, a prática pedagógica e o sentido da experiência. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 11–49, 2010. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/17. Acesso em: 3 out. 2024. 03 AGUIAR, Márcia Angela da S.; OLIVEIRA, João Ferreira de, DOURADO, Luiz Fernandes Dourado, AZEVEDO, Janete Maria Lins de; AMARAL, Nelson Cardoso. Valorização dos Profissionais da Educação: condições e relações de trabalho – Caderno Temático 7 /– Camaragibe. PE: CCS Gráfica e Editora, 2016. Série Cadernos ANPAE Vol. 32 04 SACRISTÁN, J. Gimeno. Consciência e acção sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, António (org.) Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1999. 05 PIMENTA, Selma Garrido. ALMEIDA, Maria Isabel (Orgs.). Pedagogia Universitária: caminhos para formação de professores. São Paulo: Cortez, 2014.
06 VEIGA, Ilma Passos Alencastro; BRAVO, Cláudia Christina; SÁ, Carneiro (orgs.). Educação Superior: tramas e trilhas para o desenvolvimento profissional docente e institucional, Campinas - SP, 2023. 07 PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. 5ª edição. São Paulo: SP: Cortez. 2014. 08 DINIZ-PEREIRA, J. E. A formação acadêmico-profissional: compartilhando responsabilidades entre as universidades e escolas. In.: TRAVERSINI, C. et al. (Orgs.). Trajetórias e processos de ensinar e aprender: didática e formação de professores. 1. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008, v. 1, p. 253-267 09 NÓVOA, António. Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 3, e84910, 2019. 10 ROMANOWSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lúcia Oliver; VOSGERAU, Dilmeire Sant'Anna Ramos. A Relação Universidade-Escola nos Cursos de Licenciatura – demandas para a formação docente. In: Anais…ANPED, 2017. Disponível em: http://38reuniao.anped.org.br/sites/default/files/resources/programacao/trabalhoencom_38anped_2017_gt08ii_textojoanapaulinromanowski.pdf