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Objetivo Geral:

Criar condições para que o professor de português e literatura em formação assuma efetivamente o papel docente em contexto da Educação Básica, demonstrando capacidade de planejamento, domínio de conteúdos, consonância com os princípios teóricos e metodológicos desenvolvidos durante o curso de graduação e condições de reflexão crítica sobre a própria prática.

Planejamento das aulas;
Prática pedagógica supervisionada;
Socialização da experiência docente;
Reflexão sobre a prática.

Bibliografia Básica:

• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Ensino Fundamental – Língua Portuguesa, 5ª a 8ª séries. Brasília, 1999. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Brasília, 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda. Ler e compreender os sentidos do texto. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2007. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. 2. ed. São Paulo: Parábola, 2008. ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. São Paulo: Contexto.

Bibliografia Complementar:

• ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola, 2003. BUNZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (org.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. FREITAS, Alice Cunha de. (org.) Língua e Literatura: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, 2003. GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. 6. ed. São Paulo: Ática, 2006. GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.