Nome da Atividade
PRÁTICAS EDUCATIVAS E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
CÓDIGO
11260121
Carga Horária
60 horas
Tipo de Atividade
DISCIPLINA
Periodicidade
Semestral
Modalidade
PRESENCIAL
Unidade responsável
CARGA HORÁRIA TEÓRICA
4
CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA
4
CRÉDITOS
4
FREQUÊNCIA APROVAÇÃO
75%
Ementa
Problematiza teórica e metodologicamente a inclusão na Educação Matemática e asimplicações pedagógicas e sociais na Educação Básica e Superior. Perspectivas metodológicaspara ensinar matemática para os diferentes sujeitos que compõem a Educação MatemáticaInclusiva. Atuação do professor no contexto inclusivo da Educação Matemática.
Objetivos
Objetivo Geral:
Conteúdo Programático
Inclusão na Educação Matemática;
Perspectivas metodológicas para ensinar matemática para os diferentes sujeitos que compõem a Educação Matemática Inclusiva;
O professor no contexto inclusivo da Educação Matemática.
Perspectivas metodológicas para ensinar matemática para os diferentes sujeitos que compõem a Educação Matemática Inclusiva;
O professor no contexto inclusivo da Educação Matemática.
Bibliografia
Bibliografia Básica:
- AMADO, N. Afeto em competições matemáticas inclusivas: a relação dos jovens e suasfamílias com a resolução de problemas. São Paulo: Autêntica, 2016. [Recurso online UFPel]
- BARALDI, I. M.; RIOS, D. F. (Orgs.). Uma ciranda da Educação Matemática (Inclusiva):diálogos diversos. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2021.
- BEHREND, J. L. Learning-disabled students make sense of mathematics. TeachingChildren Mathematics, 2003, v. 9, Edição 5, p. 269-273.
- BOALER, J. Mentalidades matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meioda matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Porto Alegre:Penso, 2017. [Recurso online UFPel]
- BOALER, J. Mente sem barreiras: as chaves para destravar seu potencial ilimitado deaprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2019. [Recurso online UFPel]
- BOALER, J. O que a matemática tem a ver com isso?: Como professores e pais podemtransformar a aprendizagem da matemática e inspirar sucesso. Porto Alegre: Penso,2019. [Recurso online UFPel]
- CADER-NASCIMENTO, F. A. A. A.; COSTA, M. P. R. Descobrindo a surdocegueira: educação e comunicação. São Carlos: EDUFSCAR, 2010. [Recurso online UFPel]
- MANRIQUE, A. L. Educação matemática e educação especial: diálogos e contribuições.São Paulo: Autêntica, 2020. [Recurso online UFPel]
- MANRIQUE, A. L.; MARANHÃO, M. C. S. A.; MOREIRA, G. E. (Org.). Desafios daeducação matemática inclusiva: formação de professores. São Paulo: Livraria da Física,2016. [Recurso físico UFPel]
- NOGUEIRA, C. M. I. (Org). Surdez, inclusão e matemática. Curitiba: CRV, 2013.
- ROSA, F. M. C.; BARALDI, I. M. (Orgs.). Educação Matemática Inclusiva: estudos epercepções. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2018.