FILOSOFIA, ARTE E EDUCAÇÃO

Nome da Atividade

CÓDIGO

1448057

Carga Horária

68 horas

Tipo de Atividade

DISCIPLINA

Periodicidade

Semestral

Modalidade

PRESENCIAL

Unidade responsável

Centro de Artes

CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA

CARGA HORÁRIA TEÓRICA

CRÉDITOS

FREQUÊNCIA APROVAÇÃO

75%

Ementa

Abordagem das relações entre filosofia, arte e educação. Análise de textos filosóficos, de artistas, de críticos, e de profissionais da educação. Debate sobre as relações do pensamento filosófico, processo criativo e educativo dentro de um contexto histórico-cultural, do século XVIII ao século XXI.

Objetivos

Objetivo Geral:

Conteúdo Programático

Bibliografia

Bibliografia Básica:

ALARCÃO, I. Escola Reflexiva, Nova Racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.
ALARCÃO, I. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. São Paulo: Cortez, 2008.
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Editora UNESP, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia – saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GADOTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 2005.
LARROSA, Jorge. Pedagogia Profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
MORIN, E. Sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Editora Cortez, 2001.
ROUSSEAU, J-J. Emílio ou Da Educação. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
TOZZI, Michel. L’eveil de la pensée réflexive à l’école primaire. Paris: Hachette Education/CNDP, 2001

Bibliografia Complementar:

BRZEZINSKI, Iria. Fundamentos Sociológicos, Funções Sociais e Políticas da Escola Reflexiva e Emancipadora: algumas aproximações, IN: ALARCÃO, I. Escola Reflexiva, Nova Racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001, p.65-82.
COSTA, M.V. A Escola tem Futuro? Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
ARIÈS, Philippe. História Social da Criança e da Família, 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
CALVINO, Ítalo. Seis Propostas para o Próximo Milênio: lições americanas. São Paulo: Cia. das Letras, 1990.
CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica: Del saber sábio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique, 2009.
COLL, C.; EDWARDS, D. Ensino, aprendizagem e discurso em sala de aula. SP: Ed. Artmed, 1998.
DEWEY, J. Como Pensamos. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.
DEWEY, J Vida e Educação. São Paulo: Melhoramentos, 1978.
DUARTE JR. João Francisco. Fundamentos Estéticos da Educação. Campinas, SP: Papirus, 1988.
DUARTE JR. João Francisco. O Sentido dos Sentidos – a educação (do) sensível. Curitiba: Criar Edições, 2006.
DUBET, F.; MARTUCCELLI, D. En la Escuela: Sociología de la experiencia escolar. Buenos Aires: Losada, 1998.
DUSSEL, I.; CARUSO, M. La invención del aula: una genealogia de las formas de ensinar. Buenos Aires: Santillana, 2006
FAZENDA, Ivani (org.) Didática e Interdisciplinaridade. Campinas (SP): Papirus, 1998
FAZENDA, Ivani (org.). Dicionário em Construção: Interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2002.
FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus, 2003.
FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 41 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 39 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004.
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