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Objetivo Geral:

A formação de professora como campo de conhecimento 12 h/a
A pesquisa sobre formação de professores 12 h/a
Percursos históricos e concepção de formação 12 h/a
Formação, docência e educação escolar 12 h/a
Tendências contemporâneas na formação de professores: concepções teóricas e práticas de formação 12 h/a
Implicações para os formatos e estratégias de pesquisa na formação de professores 12 h/a

Bibliografia Básica:

• ANDRÉ, Marli. Formação de professores: um campo de estudos. Revista de Educação PUC RS. Porto Alegre, v. 33, n. 3, set/dez de 2010, p. 174-181. Disponível em http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced
• ANDRÉ, Marli. A jovem pesquisa educacional brasileira. Revista Diálogo Educacional, vol. 6, n. 19, set./dez., 2006, p. 11-24. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/3133/3046
• ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. A produção acadêmica sobre formação de professores: um estudo comparativo das dissertações e teses defendidas nos anos de 1990 e 2000. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. Belo Horizonte, v. 01, n. 01, p. 41-56, ago./dez. 2009. Disponível em: https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/4.
• CUNHA, Maria Isabel da. O tema da formação de professores: trajetórias e tendências no campo da pesquisa e na ação. Educação e Pesquisa. São Paulo, v.39, n. 3. Jul/set. 2013. pp. 609- 626. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013005000014
• CURADO, Kátia; PEREIRA, Viviane Carrijo Volnei; SANTOS,Quéren Dias de Oliveira (orgs.). A Formação de Professores: Trajetórias da Pesquisa e do Campo Epistemológico. Paco, 2024.
• CURADO, Kátia. Formação de professores(as): concepção ontológica e epistemológica da práxis. In: LIMA, Átila de Menezes Lima; FRANÇA, Cristiane Ferreira de Souza; FILHO, João Cesar
• Abreu de Oliveira; ALMEIDA, Lorena Ferreira de Souza (orgs.) A ideologia do capital e a mercantilização da educação no contexto neoliberal. Coletânea Diálogos Críticos, v6. Editora: Nova Terra. 2024. Disponível em: https://www.novaterraeditora.com.br/academico-cientifica/
• DEVECHI, Catia P. V.; TAUCHEN, Gionara; TREVISAN, Amarildo L. Teoria e prática nas pesquisas com formação de professores: uma compreensão aberta à interação comunicativa. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 28, n. 4, p. 51-76, Dec. 2012. Diposnivel: https://www.scielo.br/j/edur/a/FzfZsDpcwzrjYyvFdKsz3Qg/
• DEVECHI, Catia P. V.; TAUCHEN, Gionara; TREVISAN, Amarildo L. Aprendizagem evolutiva na formação de professores: continuidade entre as certezas da ação e os acertos discursivos. Rev. Bras. Educ. [online]. 2016, vol.21, n.65, pp.347-369. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-24782016000200347&lng=en&nrm=iso
• DINIZ-PEREIRA, Júlio E. A Construção do Campo da Pesquisa sobre Formação de Professores. Revista Da FAEEBA - Educação E Contemporaneidade, 22(40), 145-154. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2013.v22.n40.p145-154
• DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio; GAMEZ, Ingrid Lorena Torres; CORREA, Regina Aparecida. Diferentes Abordagens teóricas Sobre O Conceito De ‘práticas docentes’: Primeiras aproximações. Cadernos De Educação UFPEL, nº 68, nov. 2024. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/27174
• DINIZ-PEREIRA, Júlio E.; ZEICHNER, Kenneth (org.) A pesquisa na formação e no trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
• ENS, Romilda; NAGEL, Jaqueline. Pesquisa e formação de professores: A presença de Marli André na educação Brasileira. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 13, n. 28, p. 119–132, 2021. DOI: 10.31639/rbpfp.v13i28.537. Disponível em: https://www.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/537.
• GARCIA, Maria Manuela Alves Garcia. Experiências de docência e pesquisa em uma universidade pública. In: FABRIS, Elí H.; DAL´IGNA, Maria Cláudia; SILVA, Roberto Rafael D. (org.). Modos de ser docente no Brasil contemporâneo. [S. l.]: Editora OIKOS, 2018. p. 161. Disponível em: https://oikoseditora.com.br/obra/index/id/914
• PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Org.) Professor reflexivo no Brasil. Gênese e crítica de um conceito. 3ed. São Paulo: Cortez, 2022. [livro eletrônico - UFPEL].
• PUENTES, Roberto V., AQUINO, Orlando F., NETO, Armindo Quillici. Profissionalização dos professores: conhecimentos, saberes e competências necessários à docência. Educar, Curitiba, n. 34, p. 169-184, 2009. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/8216
• ROLDÃO. Maria do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação. v. 12, n.34, p. 94-103, jan/abr. 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000100008
• ROMANOWSKI, J. P. Apontamentos em pesquisas sobre formação de professores: contribuições para o debate. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 12, n. 37, p. 905-924, set./dez. 2012. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1981- 416x2012000300015&script=sci_abstract
• SHULMAN, Lee. Conhecimento e ensino: fundamentos para a nova reforma. Cadernos Cenpec, São Paulo, v.4, n.2, p.196-229, dez. 2014. Traduzido de Lee S. Shulman, “Knowledge and Teaching Foundations of the New Reform”, a Harvard Educational Review, v. 57, n. 1, p. 1-22, primavera 1987. http://dx.doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v4i2.293
• SHULMAN, Lee S.; SHULMAN, Judith H.. Como e o que os professores aprendem: uma perspectiva em transformação. Cadernos Cenpec | Nova série, [S.l.], v. 6, n. 1, dez. 2016. http://dx.doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v6i1.353
• ZEICHNER, Kenneth M.. Uma análise crítica sobre a "reflexão" como conceito estruturante na formação docente. Educação & Sociedade, v. 29, n. 103, p. 535–554, maio 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302008000200012