S.A.: PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESENHO UNIVERSAL DA APRENDIZAGEM (DUA) E PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI)

Nome da Atividade

CÓDIGO

17360197

Carga Horária

68 horas

Tipo de Atividade

DISCIPLINA

Periodicidade

Semestral

Modalidade

PRESENCIAL

Unidade responsável

Departamento de Fundamentos da Educação

CARGA HORÁRIA TEÓRICA

FREQUÊNCIA APROVAÇÃO

75%

CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA

CRÉDITOS

Ementa

A disciplina apresenta duas perspectivas possíveis de serem implementadas para alavancar a educação inclusiva de estudantes com e sem deficiência: o Desenho Universal da Aprendizagem e o Plano Educacional Individualizado. Aborda os fundamentos teóricos e práticos de cada uma até a sua utilização conjunta no contexto escolar, considerando a universalização da aprendizagem e as particularidades do alunos de acordo com os princípios da educação inclusiva.

Objetivos

Objetivo Geral:

Conteúdo Programático

Apresentação e Introdução à disciplina (4 horas-aula)

Unidade 1: Desenho Universal da Aprendizagem (DUA) (24 horas-aula)
• Princípios e fundamentos teóricos
• A prática pedagógica universalizada: o que isso significa?

Unidade 2: Plano Educacional Individualizado (PEI) (30 horas-aula)
• Histórico
• Definição, conceitos e princípios
• Características mínimas e fundamentais
• Elaboração, execução e revisão do PEI
• A prática pedagógica individualizada: o que isso significa?

Unidade 3: Perspectivas possíveis em Educação inclusiva DUA + PEI. (10 horas-aula)

- Compatibilidade da prática universal e individualizada na perspectiva da educação inclusiva

Bibliografia

Bibliografia Básica:

BORGES, A. A. P. (Org.) ; CAMARGO, S. P. H. (Org.) ; VALLE, J. W. (Org.) . PEI - Plano educacional Individualizado para alunos com deficiência. 1a.. ed. Belo Horizonte: Ampla, 2024. 288p .
BORGES, A.A. P.; SCHMIDT, C. Desenho universal para aprendizagem: uma abordagem para alunos com autismo na sala de aula. Teias (Rio de Janeiro), v. 22, p. 27-39, 2021.
COSTA, D. S.; SCHMIDT, C.; CAMARGO, S. P. H. Plano Educacional Individualizado: implementação e influência no trabalho colaborativo para a inclusão de alunos com autismo. Revista Brasileira de Educação, v. 28, p. e280098, 2023.
SILVA, G. L.; LEAO, A. T.; MARTINS, J. S.; CRESPO, R.; CAMARGO, S. P. H. A importância do status social, comportamental e da autorregulação da aprendizagem no planejamento educacional individualizado de alunos com transtorno do espectro do autismo. Revista Humanitaris, v. 2, p. 135-155, 2020.
SILVA, G. L.; CAMARGO, S. P. H. Vivência de práticas inclusivas em sala de aula: possibilidades a partir do desenho universal para a aprendizagem. Atos de pesquisa em educação (FURB), v. 16, p. E9107, 2021.
SILVA, G. L.; CAMARGO, S. P. H. Revisão integrativa da produção científica nacional sobre o Plano Educacional Individualizado. Revista Educação Especial, v. 34, p. 1-23, 2021.
SILVA, G. L. ; CAMARGO, S. P. H. ; COSTA, D. S. ; MELLO, M. P. . Contexto histórico e político para uma ação propositiva de organização e operacionalidade do Plano Educacional Individualizado de estudantes com deficiências. Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Education Policy Analysis Archives, v. 30, p. 1-31, 2022.
ZERBATO, A. P; MENDES, E. G. Desenho universal para a aprendizagem como estratégia de inclusão escolar. Educação Unisinos, 147-155, abril-junho 2018.