Nome da Atividade
BASES EPISTEMIOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
CÓDIGO
12000882
Carga Horária
45 horas
Tipo de Atividade
DISCIPLINA
Periodicidade
Semestral
Modalidade
PRESENCIAL
Unidade responsável
CARGA HORÁRIA TEÓRICA
3
CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA
3
CRÉDITOS
3
FREQUÊNCIA APROVAÇÃO
75%
Ementa
Em súmula, a disciplina propõe:
· Aprofundar a relação entre os fundamentos da epistemologia na contemporaneidade e a pesquisa em ensino/aprendizagem das ciências.
· Problematizar as chamadas “visões deturpadas” de ciência e tecnologia.
· Discutir possibilidades sobre compreensões do que é ciência.
. Aprofundar sobre a teoria geral do conhecimento.
· Aprofundar a relação entre os fundamentos da epistemologia na contemporaneidade e a pesquisa em ensino/aprendizagem das ciências.
· Problematizar as chamadas “visões deturpadas” de ciência e tecnologia.
· Discutir possibilidades sobre compreensões do que é ciência.
. Aprofundar sobre a teoria geral do conhecimento.
Objetivos
Objetivo Geral:
-Conteúdo Programático
-
Bibliografia
Bibliografia Básica:
- Abrantes, P. Kuhn e a noção de ‘Exemplar’. Principia, vol. 2, No 1, 1998.
- Angotti, J.A. Física e epistemologia heterodoxas: David Bohm e o ensino de ciências. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Vol 19, n. Especial, pp. 123-151, jun. 2002.
- Bachelard, G. La formation de l’espirit scientifique. Paris. J. Vrin, 1975.
- Bernal, J. Ciência na história. Lisboa. Livros Horizonte. 1976 (7 v.) Bhasar, R. A realist theory of science. Susex. Harvester Press. 1978.
- Bohm, D. Ciência, ordem e criativadade. Lisboa: Gradiva, 1989.
- Bunge, M. Filosofia da tecnologia. In: Bunge, M. Epistemologia: curso de atualização. São Paulo: Edusp, 1987.
- Cupani, A. e Pietrocola, M. A relevância da epistemologia de Mario Bunge para o ensino de ciências. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Vol 19, n. Especial, pp.97-122, jun. 2002.
- Da Costa, N. C. A. O conhecimento científico. São Paulo. Discurso Editorial. 1999.
- Delizoicov, D. O Interacionismo na construção dos paradigmas. Pro-Posições, Vol. 7, No 1(19), pp. 84-94, 1996.
- Delizoicov, D et al. Sociogênese do conhecimento e pesquisa em ensino: contribuições a partir do referencial fleckiano. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Vol 19, n. Especial, pp. 51-67, jun. 2002.
- Elster, J. Teorias del cambio tecnológico. In: Elster, J. El cambio tecnológico. Barcelona: Gedisa Editorial. 1999.
- Fellows. R. et al. Philosophy and Tecnology. Cambridge: University Press. 1995.
- Feyrabend, P. Contra o Método. Rio de Janeiro. Francisco Alves.1977.
- Fleck, L. La Génesis y el desarrolo de un hecho científico. Madrid. Alianza Editorial. 1986.
- Grannigan, A. A Base social das descobertas científicas. Rio de Janeiro. Francisco Alves, 1977.
- Hessen, J. Teoria del conocimiento. México. Editorial Porrúa. 1994.
- Hollism, M. & Luckes, S. Rationality and relativism. Osford. Basil Blckwell. 1982.
- Holton, G. A Imaginação científica. Rio de Janeiro. Zahar.1979.
- Kuhn, T. S. A estrutura das revoluções científicas. S. Paulo. Perspectiva. 1975.
- Lakatos, I. & Musgrave, A. A crítica e o desenvolvimento do conhecimento. S. Paulo. Cultrix/Edusp. 1979.
- Leite, R. C. M, Ferrari, N. Delizoicov, D. A história das leis de Mendel na perspectiva fleckiana. Revista da Associação Brasileira Pesquisa em Educação em Ciências. Porto Alegre, v.1, n.2, pp. 97-108, 2001.
- Lopes, A. R.C. Contribuições de Gaston Bachelard ao ensino de ciências. Ensenãnza de las Ciencias, Barcelona, Universidade Autonoma de Barcelona, v. 11, n. 3, pp. 324-330, 1993.
- Martins, E. S.; Et al. (Etno) Ciência Africana: uma Epistemologia a partir do pensamento dos Dogons. Revista da ABPN, V11NEspecial, 2019.
- Massoni, N. T.; Moreira, M. A. A Visão Epistemológica de Isabelle Stengers. Revista Ensino, Saúde e Ambiente, V8N2, 2015.
- Massini, N. T.; Moreira, M. A. Epistemologia de Nancy Cartwright: uma contribuição ao debate sobre a Natureza da Ciência atual. Revista Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, V16N3, 2014.
- Matthews, M. Science teaching: the role of history and phylosophy of science. New York and London. Routledge. 1994
- Nanda, M. Restoring the Real: rethinking social constructivism theories of Science. Ruthless Criticism of all that exists – Socialist Register. Londres. Merlin Press. 1997.
- Peduzzi, L. O.Q. As Bases teóricas de um texto de mecânica em nível universitário básico. Actas do Encuentro Internacional sobre el aprendizaje significativo. Burgos. Universidad de Burgos. 1997.
- Petters, G. Domínios de Existência: realismo crítico e ontologia estratificada do mundo social. Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais - UFJF v. 14 n. 2, 2019.
- Piaget, J. & Garcia, R. Psicogênese e História das ciências. Lisboa. Dom Quixote. 1987.
- Popper, K. A lógica da investigação científica. S. Paulo. Cultrix/Edusp. 1975. Portocarrero, V. (Org.) Filosofia, História e Sociologia das Ciências – Abordagens Contemporâneas. Rio de Janeiro. Fiocruz. 1994.
- Quintanilla, M. A. Técnica e Cultura. Teorema. Revista internacional de filosofia. V. XVVII/3, pp. 49-69. Murcia, Tecnos, 1998.
- Rodrigues, A. M. M. Por uma filosofia da tecnologia. In: Grinspun, M.P.S. Z. (org.) Educação tecnológica – desafios e perspectivas. São Paulo: Cortez Editora. 1999.
- Schaf, A. História e Verdade. Rio de Janeiro. Zahar. 1981.
- Severino, A. J. O transpositivismo: reavaliando a ciência. In: Severino, A. J. A filosofia contemporânea no Brasil. Petrópolis: Editora Vozes. 1999.
- Silveira, F. L. A Filosofia da Ciência de Karl Popper e suas implicações no ensino da Ciência. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Vol 6, No 2, 1989.
- Zylbersztjan, A. Resolução de Problemas: Uma perspectiva kuhniana. Atas do VI EPEF. (CD-rom). Florianópolis. 1998.