Nome da Atividade
ENSINO E APRENDIZAGEM
CÓDIGO
0368269
Carga Horária
51 horas
Tipo de Atividade
DISCIPLINA
Periodicidade
Semestral
Unidade responsável
CARGA HORÁRIA TEÓRICA
3
FREQUÊNCIA APROVAÇÃO
75%
CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA
3
CRÉDITOS
3
Ementa
As principais teorias da aprendizagem estudadas na atualidade e seus reflexos no ensino de Matemática e Ciências. Aspectos do desenvolvimento humano necessários para entender o sujeito que aprende.
Objetivos
Objetivo Geral:
Levar os estudantes a construir uma visão global sobre as principais teorias contemporâneas da aprendizagem e seus reflexos no ensino.Conteúdo Programático
O que se entende por aprendizagem?
O sistema de aprendizagem: resultados, processos e condições.
A aprendizagem na visão da Epistemologia Genética.
A aprendizagem na visão do Comportamentalismo.
A aprendizagem na visão da Teoria Histórico-Cultural.
Fatores que afetam a aprendizagem na visão da Psicanálise.
Discussão acerca de práticas de ensino embasadas pelas diferentes teorias da aprendizagem.
Procedimentos
A disciplina será desenvolvida a partir de discussões, em sala de aula, baseadas em leituras previamente realizadas. Haverá um exercício de aplicação das teorias estudadas (preparação de uma aula).
Será realizado tanto a partir do processo, quanto a partir do trabalho final apresentado e escrito, com fundamentação teórica para as ações planejadas.
Considerar-se-á a participação nas discussões assim como a presença, na avaliação do estudante.
O sistema de aprendizagem: resultados, processos e condições.
A aprendizagem na visão da Epistemologia Genética.
A aprendizagem na visão do Comportamentalismo.
A aprendizagem na visão da Teoria Histórico-Cultural.
Fatores que afetam a aprendizagem na visão da Psicanálise.
Discussão acerca de práticas de ensino embasadas pelas diferentes teorias da aprendizagem.
Procedimentos
A disciplina será desenvolvida a partir de discussões, em sala de aula, baseadas em leituras previamente realizadas. Haverá um exercício de aplicação das teorias estudadas (preparação de uma aula).
Será realizado tanto a partir do processo, quanto a partir do trabalho final apresentado e escrito, com fundamentação teórica para as ações planejadas.
Considerar-se-á a participação nas discussões assim como a presença, na avaliação do estudante.
Bibliografia
Bibliografia Básica:
- BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos & modelos epistemológicos. Paixão de aprender. Porto Alegre, out 1993, no. 5.
- BOCK, Ana M. B. FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria de L. T. Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002.
- COSTA, Maria Luisa. A. Piaget e a Intervenção Psicopedagógica. São Paulo: Editora Olho D'água, 2002.
- DARSIE, Marta M. P. Perspectivas epistemológicas e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem. UNICIÊNCIAS 3. V. 3: 8-21, 1999.
- FONTANA, Roseli, CRUZ, Nazaré. Psicologia e Trabalho Docente. São Paulo: Atual, 1997.
- GARNIER, Catherine, BEDNARZ, Nadine, ULANOVSKAYA, Irina (Org.). Após Vigotsky e Piaget: perspectivas social e construtivista - escolas russa e ocidental. Porto Aegre: ARTMED, 1996.
- KUPFER, Maria Cristina. Freud e a Educação: O mestre do impossível. São Paulo: Scipione, 2007.
- MOLL, Luis C. Vygotsky e a Educação: implicações pedagógicas da psicologia sócio-histórica. Porto Alegre: ARTMED, 1996
- MOYSÉS, Lúcia. Aplicações de Vigotsky à Educação Matemática. São Paulo: Papirus, 1997.
- OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. Sao Paulo: Scipione, 1998.
- SKINNER, B. F. O Mito da Liberdade. Edições Bloch.
- WEISZ, Telma, SANCHES, Ana. O diálogo entre o Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Ática, 2009.