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Objetivo Geral:

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1. Introdução

− As primeiras aparições do termo currículo

− O surgimento do campo teórico


2. As primeiras construções teóricas: teorias tradicionais

− Influências tayloristas na educação

− Bobbit e “O Currículo”

− Tyler e a racionalidade técnica no currículo


3. O campo das teorias educacionais críticas

− As primeiras formulações críticas ao campo tradicional do currículo

− Teorias da reprodução e teorias da resistência

− A crítica neomarxista, currículo e cultura

− A Nova Sociologia da Educação


4. Currículo e Teorias Pós-críticas: Multiculturalismo, Estudos Culturais, Pós-estruturalismo e Pós-colonialismo

− Currículo e Multiculturalismo

− Currículo e Pós-Colonialismo

− Currículo e Pós-estruturalismo

− Estudos Culturais e Currículo

− Currículo, Poder e Identidades


5. Currículo como teoria itinerante

− Debate curricular na pesquisa educacional no Brasil

Bibliografia Básica:

• APPLE, M.W. Educação e Poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. APPLE, M.W. El conocimiento oficial – la educación democrática en una era conservadora. Barcelona: Ediciones Paidós, 1993. APPLE, M.W. Ideologia e currículo. 3a.ed., Porto Alegre: ArtMed, 2006. (cap. 4 e 5) APPLE, M. W. e Buras, K. (orgs.) Currículo, poder e lutas educacionais – com a palavra os subalternos. Porto Alegre: ArtMed, 2008. BEYER, L. and Apple, M.W. The curriculum – problems, politics, and possibilities. 2nd. ed. Albany: SUNY, 1998. DUSSEL, Inés. Inclusión y exclusión en la escuela moderna argentina: una perspectiva postestructuralista. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v.34, n.122, maio/ago. 2004. DUSSEL. O currículo híbrido: domesticação ou pluralização das diferenças? In: Lopes, Alice, Casimiro; Macedo, Elizabeth. Currículo: debates contemporâneos. São Paulo, Cortez, 2002. p.55-75. FRAGO, A.V. e Escolano, A. Currículo, espaço e subjetividade – a arquitetura como programa. Rio de Janeiro: DP&A, 1998.
• GOODSON, I. F. As políticas de currículo e de escolarização. Petrópolis: Vozes, 2006. HAMILTON, D. Sobre as origens dos termos classe e curriculum. Teoria & Educação, n.6, p.33-52, 1992. KEMMIS, S. El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Ediciones Morata, 1988. LOPES, Alice Casimiro. Políticas Curriculares: continuidade ou mudança de rumos? Revista Brasileira de Educação, n. 26, p. 109-118, Mai/Jun/Jul/Ago 2004. LOPES, Alice, Casimiro; Macedo, Elizabeth (org.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo, Cortez, 2002. LOPES, Alice, Casimiro. Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo, Cortez, 2002. LOPES, A.C., Macedo, E., e Alves, M.P.C. (orgs.) Cultura e Política de Currículo. Araraquara/SP: Junqueira & Marin, 2006. MOREIRA, A.F.B. e MACEDO, E. Currículo, identidade e diferença. In: MOREIRA, A.F.B. e MACEDO, E. (orgs.) Currículo, práticas pedagógicas e identidades. Porto: Porto Editora, 2002. OLIVEIRA, Inês B. (org.) Alternativas emancipatórias em currículo. São Paulo: Cortez, 2004. PARAÍSO, Marlucy Alves. Estudos sobre currículos no Brasil: tendências das publicações na última década. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 19, n. 2, p. 95-114, 1994.
• PARASKEVA, J. M. Por uma teoria curricular itinerante. In: PARASKEVA, J. M. (org.) Discursos Curriculares Contemporâneos. Mangualde: Edições Pedago, 2007. (p. 7-21) PARASKEVA, J. M. Currículo como prática [regulada] de significações. In: PARASKEVA, J. M. (org.) Educação e poder – abordagens críticas e pós-estruturais. v.1, Mangualde: Edições Pedago, 2008. (cap.6) POPKEWITZ, T. Reforma educacional. Uma política sociológica; poder e conhecimento em educação. Porto Alegre, ArtMed, 1997. POPKEWITZ, T. Lutando em defesa da alma: a política do ensino e a construção do professor. Porto Alegre, ArtMed, 2001. SANTOMÉ, Jurjo T. Multiculturalismo anti-racista. Porto: Profedições, 2008. SANTOMÉ, Jurjo T. O curriculum oculto. Porto: Porto Editora, 1995. SILVA, T. T. da. Notas sobre História do Currículo. In: SILVA, T. T. da. Identidades terminais – as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Editora Vozes, 1996. (cap. 4, p.79-82)
• SILVA, T. T. da. O Currículo como artefato social e cultural. In: SILVA, T. T. da. Identidades terminais – as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Editora Vozes, 1996. (cap. 5, p.83-96) SILVA, T. T. da. Currículo e Identidade social: territórios contestados. In: SILVA, T. T. da. Identidades terminais: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Editora Vozes, 1996. (cap. 9, p.160-178) SILVA, T. T. da. O projeto educacional moderno: identidade terminal? In: SILVA, T. T. da. Identidades terminais – as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Editora Vozes, 1996. (cap. 15, p.251-268) SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade – uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. SILVA, T. T. da. Dr. Nietzsche, curriculista – com uma pequena ajuda do Professor Deleuze. In: Moreira, A.F.B. e Macedo, E. (orgs.) Currículo, práticas pedagógicas e identidades. Porto: Porto Editora, 2002. TALBURT, S. e STEINBERG, S. (org.) Pensar Queer: sexualidade, cultura e educação. Mangualde: Edições Pedago, 2007 Teoria & Educação, n.5, 1992. (vários textos)