S.A.: CURRÍCULO COMO PRÁTICA PRODUTIVA

Nome da Atividade

CÓDIGO

17350264

Carga Horária

68 horas

Tipo de Atividade

DISCIPLINA

Periodicidade

Semestral

Modalidade

PRESENCIAL

Unidade responsável

Departamento de Ensino

CARGA HORÁRIA TEÓRICA

CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA

CRÉDITOS

FREQUÊNCIA APROVAÇÃO

75%

Ementa

Perspectiva Pós-críticas e currículo. Currículo como prática produtiva: governação, discursos, sujeitos. O seminário tem dois objetivos:

1. estudar e problematizar o conceito de currículo como uma prática produtiva, ou seja, como um instrumento envolvido, com tantos outros, na produção, constituição e governos de condutas humanas;

2. aproximação com estudos (dissertações e teses) que operam com o tema currículo nesta perspectiva.

Objetivos

Objetivo Geral:

Conteúdo Programático

Apresentação do seminário e temática

Perspectiva Pós-críticas e currículo

Currículo como prática produtiva: discursos, sujeitos, governação

Currículo como prática produtiva: Política curricular: Educação Básica e Formação docente

Seminário final e avaliação

Bibliografia

Bibliografia Básica:

BAMPI, Lisete. Currículo como tecnologia de governo de cidadãs e cidadãos. http://23reuniao.anped.org.br/textos/1207t.PDF CORAZZA, Sandra e TADEU, Tomaz. Manifesto por um pensamento da diferença em educação. In: CORAZZA, Sandra e TADEU, Tomaz. Composições. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. CORAZZA, Sandra. O que quer um currículo? Pesquisa pós-critica em educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. COSTA, Marisa Vorraber, (Org). O currículo nos limiares contemporâneos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. CASTRO, Edgar. Vocabulário de Foucault. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. FOUCAULT, M. Microfísica do Poder. 7.ed. Rio de Janeiro, Graal, 1988. FOUCAULT, M. Tecnologias del yo y otros textos afines. Barcelona: Paidós, 1989. FOUCAULt, M. O sujeito e o Poder. In: DREYFUS, H. & RABINOW P. Michel Foucault, uma trajetória filosófica: para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro, Graal, 1990. FOUCAULT, M. Nascimento da Biopolítica. 1.ed. São Paulo, Martins Fortes, 2008. GALIAN, Cláudia Valentina Assumpção e LOUZANO, Paula Baptista Jorge. Michael Young e o campo do currículo: da ênfase no “conhecimento dos poderosos” à defesa do “conhecimento poderoso. https://www.scielo.br/j/ep/a/Cqgn6mVxtGt7fLNpTgXwS5L/?format=pdf&lang=pt HACKING, Ian. Ontologia histórica. São Leopoldo: UNISINOS, 2002. OLIVEIRA, Luciano Amaral (Org). Estudos do discurso: perspectivas teóricas. São Paulo: Parábola Editora, 2013.
PARASKEVA, J. M. Por uma teoria curricular itinerante. In: PARASKEVA, J. M. (org.) Discursos Curriculares Contemporâneos. Mangualde: Edições Pedago, 2007. (p. 7-21) PARASKEVA, J. M. Currículo como prática [regulada] de significações. In: PARASKEVA, J. M. (org.) Educação e poder – abordagens críticas e pós-estruturais. v.1, Mangualde : Edições Pedago, 2008. (cap.6) SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidades Terminais: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes, 1996. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. FERRAÇO, Carlos Eduardo (Org). Currículo e Educação Básica: por entre redes de conhecimentos, imagens, narrativas, experiências e devires. Rio de Janeiro: Rovelle, 2011. LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011. MEYER, Dagmar Estermann e PARAÍSO, Marlucy Alves. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação, 2012. RABINOW, Paul; DREYFUS, Hubert. Michel Foucault, uma trajetória filosófica; para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2013. SILVA, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade – uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.