Nome da Atividade
FILOSOFIA, ARTE E EDUCAÇÃO
CÓDIGO
1449136
Carga Horária
51 horas
Tipo de Atividade
DISCIPLINA
Periodicidade
Semestral
Unidade responsável
CRÉDITOS
3
CARGA HORÁRIA TEÓRICA
3
CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA
3
FREQUÊNCIA APROVAÇÃO
75%

Ementa

Abordagem das relações entre filosofia, arte e educação. Análise de textos filosóficos, de artistas, de críticos, e de profissionais da educação. Debate sobre as relações do pensamento filosófico, processo criativo e educativo dentro de um contexto histórico-cultural, do século XVIII ao século XXI.

Objetivos

Objetivo Geral:

-

Conteúdo Programático

Bibliografia

Bibliografia Básica:

  • ALARCÃO, I. Escola Reflexiva, Nova Racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.
  • ALARCÃO, I. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. São Paulo: Cortez, 2008.
  • BRZEZINSKI, Iria. Fundamentos Sociológicos, Funções Sociais e Políticas da Escola Reflexiva e Emancipadora: algumas aproximações, IN: ALARCÃO, I. Escola Reflexiva, Nova Racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001, p.65-82.
  • COSTA, M.V. A Escola tem Futuro? Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
  • ARIÈS, Philippe. História Social da Criança e da Família, 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
  • ARROIO, M. G. O Significado da Infância, disponível em: http://www.webartigos.com/articles/15425/1/o-significado-da-infancia/pagina1.html, acesso em 15/03/2008.
  • CALVINO, Ítalo. Seis Propostas para o Próximo Milênio: lições americanas. São Paulo: Cia. das Letras, 1990.
  • COLL, C.; EDWARDS, D. Ensino, aprendizagem e discurso em sala de aula. SP: Ed. Artmed, 1998.
  • DEWEY, J. Como Pensamos. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.
  • DEWEY, J. Vida e Educação. São Paulo: Melhoramentos, 1978.
  • DUARTE JR. João Francisco. Fundamentos Estéticos da Educação. Campinas, SP: Papirus, 1988.
  • DUARTE JR. João Francisco. O Sentido dos Sentidos – a educação (do) sensível. Curitiba: Criar Edições, 2006.
  • FAZENDA, Ivani (org.) Didática e Interdisciplinaridade. Campinas (SP): Papirus, 1998.
  • FAZENDA, Ivani. (org.) Dicionário em Construção: Interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2002.
  • FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus, 2003.
  • FREIRE, P.; FAUNDEZ, A. Por uma Pedagogia da Pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.
  • GADOTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 2005.
  • GALEFFI, Dante Augusto. O DIÁLOGO NA FORMAÇÃO TRANSDISCIPLINAR DO EDUCADOR-FILÓSOFO, in: Revista childhood & philosophy, v. 4, n. 7, jan./jun.2008, p. 1-8.
  • GASPARIN, João Luiz. Comênio ou da Arte de Ensinar tudo a todos. Campinas, SP: Papirus, 1994.
  • GASPARIN, João Luiz. Comênio, a emergência da modernidade na educação. Petrópolis: Vozes, 1997.
  • HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura visual, Mudança Educativa e projeto de trabalho. São Paulo: Ed. Artmed, 2000.
  • HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e Mudança na Educação. SP: Ed: Artmed, 1988.
  • HERNANDEZ, Fernando. Catadores da Cultura Visual. Porto Alegre: Editora Mediação, 2007.
  • KOHAN, Walter Omar. Infância: entre educação e filosofia. Belo Horizonte: Autêntica, 2005a.
  • KOHAN, W. O. Filosofia: o paradoxo de aprender e ensinar. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
  • LARROSA, Jorge. Pedagogia Profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
  • LEAL, B. Leituras da infância na poesia de Manoel de Barros, in: KOHAN, W. (org.) Lugares da Infância: filosofia. Rio de Janeiro: DP&A, 2004, p.19-30.
  • OLIVEIRA, M. & HERNÁNDEZ, F. (orgs.) A Formação do Professor e o Ensino das Artes Visuais. Santa Maria: Editora da UFSM, 2005.
  • MEIRA, Marly. Filosofia da criação: reflexões sobre o sentido do sensível. Porto Alegre: Mediação, 2003.
  • MELLO. Guiomar Namo de. Referenciais Curriculares da Educação Básica para o Século 21, IN: Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: linguagens, códigos e suas tecnologias/Secretaria do Estado da Educação. Porto Alegre: SE/DP 2009. v.2., p11-24.
  • MORIN, E. Sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Editora Cortez, 2001.
  • NARODOWSKI, Mariano. Comenius e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
  • NARODOWSKI, Mariano. Infancia y poder: la conformaçion de la pedagogia moderna. Buenos Aires: Ed. Aique, 1994.
  • PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: ARTE/ Secretaria de Educação Fundamental. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
  • PERRENOUD, Philippe. A Prática Reflexiva no Ofício de Professor. SP: Ed. Artmed. 2002.
  • RANCIÈRE, Jacques. O Mestre Ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
  • QUEIROZ, J.P.; OLIVEIRA, R. OS RISCOS DA ARTE: FORMAÇÃO E MEDIAÇÃO. COLEÇÃO CIEBA. LISBOA: FCT, 2018
  • QUEIROZ, J.P.; OLIVEIRA, R.. ARTE E ENSINO: PROPOSTAS DE RESISTÊNCIA. COLEÇÃO CIEBA. LISBOA: FCT, 2018.IN: HTTP://CONGRESSOMATERIA.FBA.UL.PT/VIDEO.HTM
  • REFERENCIAIS CURRICULARES DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL: linguagens, códigos e suas tecnologias/Secretaria do Estado da Educação. Porto Alegre: SE/DP 2009. v.2.
  • ROUSSEAU, J-J. Emílio ou Da Educação. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
  • SILVA, Marta Regina Paulo da. Infância como condição da existência humana... um outro olhar para formação docente, in: Revista do COGEIME, Piracicaba: COGEIME, n. 26, 2005, p. 107-124, disponível em:http://arkheia.incubadora.fapesp.br/arquivos/revista_cogeime/pdfs/26/cap07-26.pdf, acesso em: 15/06/2008.
  • TAVARES, José; ALARCÃO, I. Paradigmas de Formação e Investigação no Ensino superior par ao Terceiro Milênio, In: ALARCÃO, I. Escola Reflexiva, Nova Racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001, p.97-114.

Turmas Ofertadas

Turma Período Vagas Matriculados Curso / Horários Professores
51 2020 / 2 40 19 Artes (Especialização)
Horários
ManhãTardeNoite
TER19:00 - 19:50
19:50 - 20:40
20:40 - 21:30
Gustavo Angelo Dias
Professor Regente

MANOEL GILDO ALVES NETO
Professor responsável pela turma

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