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Historicamente nos currículos escolares e nos livros didáticos a relação com o corpo está associada à dinâmica do mesmo metaforicamente tomado como máquina perfeita naturalmente construída. Nesse sentido cabe conhecer as peças dessa maquinaria e formar com elas um conjunto mais ou menos estruturado capaz de dar conta de uma série de fenômenos relacionados ao dia a dia desse corpo, incluindo as questões de sexualidade. Imbricada com essa forma histórica de abordagem está a prática de tomar o corpo como lugar da higiene, principalmente nas séries iniciais. Nessas abordagens, temos uma reiterada assepsia do corpo que de certa maneira, aparentemente para os professores, exclui os juízos de valor e as problematizações culturais sobre corpo e sexualidade, tornando objeto de estudo e não subjetivado.
O propósito é evidenciar através da busca de um lugar legitimo de fala sobre sexualidade (o da ciência) a relação e as dificuldades que professores da escola básica enfrentam para lidar com essa temática enquanto enfrentam seus próprios questionamentos sobre o que é ou não normal. Nessa normatização ou normalização encontra-se a formação da identidade e da influência que o professor pensa ter sobre os alunos.