FILOSOFIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA

Nome da Atividade

CÓDIGO

10060233

Carga Horária

68 horas

Tipo de Atividade

DISCIPLINA

Periodicidade

Semestral

Modalidade

PRESENCIAL

Unidade responsável

Departamento de Geografia

CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA

CARGA HORÁRIA TEÓRICA

CRÉDITOS

FREQUÊNCIA APROVAÇÃO

75%

Ementa

Método. Dialética e teoria do conhecimento. Tradição educativa ocidental. O nascimento da Pedagogia. Raízes epistêmicas e filosóficas do ensino de Geografia. Escola Nova e Geografia escolar. Construtivismo e sociointeracionismo. A pedagogia histórico-crítica no ensino da Geografia. Contemporaneidade. Pós-estruturalismo

Objetivos

Objetivo Geral:

a) Compreender o ensino de Geografia na contemporaneidade à luz dos aportes teórico-metodológicos da Filosofia da Educação; b) Investigar as formas de poder-saber hegemônicas nas práticas pedagógicas e educacionais presentes nos parâmetros curriculares subjacentes à Geografia escolar.

Conteúdo Programático

a) Dialética e Teoria do Conhecimento.
b) Estruturação disciplinar da Geografia escolar;
c) Contemporaneidade e relações de poder-saber na Educação

Bibliografia

Bibliografia Básica:

AGAMBEN, G. O que é o contemporâneo? Chapecó: Argos, 2009. AZEVEDO, F. Manifesto dos pioneiros da educação nova. Recife: Fundação Nabuco, 2009. COSTA, M. V. Caminhos investigativos: novos olhares em educação. Rio de Janeiro: DP & A, 2002. DARDOT, P.; LAVAL, C. A nova razão do mundo. São Paulo: Boitempo, 2016. FOUCAULT, M. Nascimento da biopolítica. São Paulo: Martins Fontes, 2008. GAUTHIER, C.; TARDIF, Maurice (Org.). A pedagogia. Petrópolis: Vozes, 2010. HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015. HAN, B. Psicopolítica: Belo Horizonte: Âyiné, 2018. KANT, I. Crítica da razão pura. São Paulo: Abril Cultural, 2018. LAVAL, C. Foucault, Bordieu e a questão neoliberal. São Paulo: Elefante, 2020. LAVAL, C. A escola não é uma empresa. Londrina: Editora Planta, 2004. PLATÃO. Dialógos: Apologia de Sócrates, Eutífron, Críton, Fédon. São Paulo: Hemus, s/d. PLATÃO. A república. São Paulo: Edipro, 2014. RESENDE, Haroldo de (Org.). Michel Foucault: a arte neoliberal de governar a educação. São Paulo: Intermeios, 2018. SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Editores Associados, 2008. VESENTINI, J. W. O que é crítica? Ou: qual é a crítica da geografia crítica. GEOUSP, São Paulo, 2009.

Bibliografia Complementar:

BATISTA, Bruno Nunes. Filosofia do Ensino da Geografia. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 12, n. 22, p. 5-27, 2022. DEWEY, John. Democracia e educação. São Paulo: Editora Nacional, 1979. DUSSEL, Ines; CARUSO, Marcelo. A invenção da sala de aula: uma genealogia das formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003. GOMES, P. C. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996. VEIGA-NETO, Alfredo. Algumas raízes da Pedagogia moderna. In: ZORZO, Cacilda; SILVA, Lauraci D. & POLENZ, Tamara (org.). Pedagogia em conexão. Canoas: Editora da ULBRA, 2004. VESENTINI, José William. O método e a práxis: notas sobre geografia tradicional e geografia crítica. Terra Livre, São Paulo, v. 2, n. 2, p. 59-90, 1987.

Turmas Ofertadas

Turma

Período

Vagas

Matriculados

Curso / Horários

Professores

2025 / 1

Geografia (Mestrado acadêmico)

BRUNO NUNES BATISTA

Professor responsável pela turma