Nome da Atividade
S.A.: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES
CÓDIGO
17360221
Carga Horária
68 horas
Tipo de Atividade
DISCIPLINA
Periodicidade
Semestral
Modalidade
PRESENCIAL
Unidade responsável
CARGA HORÁRIA TEÓRICA
4
FREQUÊNCIA APROVAÇÃO
75%
CARGA HORÁRIA OBRIGATÓRIA
4
CRÉDITOS
4

Ementa

O Seminário aborda as políticas de formação inicial e continuada de professores. Contextualiza e discute o Neoliberalismo, a reestruturação do papel do Estado, a Nova Gestão Pública e as Reformas Educacionais. Preocupa-se em compreender os processos de produção, elaboração e implantação das políticas inicial e continuada de formação de professores no Brasil. Percorre os principais estudos e pesquisas relacionadas às políticas de formação de professores.

Objetivos

Objetivo Geral:

Conteúdo Programático

1. Reestruturação Gerencialista nas políticas educacionais 16 horas-aula
2. Políticas e programas de formação de professores no Brasil 32 horas-aula
3. Pesquisas relacionadas às políticas inicial e continuada de professores 20 horas-aula

Bibliografia

Bibliografia Básica:

  • ANADON, Simone Barreto; SILVA, Simone Gonçalves da. Políticas de Formação Continuada e Desenvolvimento Profissional Docente: uma estratégia de governamentalidade neoliberal empresarial. Educ. Rev., Curitiba , v. 39, e88029, 2023 . Disponível em . acessos em 02 out. 2024
  • ANDRÉ, Marli. A complexa relação entre pesquisas e políticas públicas no campo da formação de professores. Educação, Porto Alegre, v. 32, n. 3, p. 270-276, set./dez. 2009.
  • BALL, S. J. et al. A constituição da subjetividade docente no Brasil: um contexto global. Educação em Questão, Natal, v. 46, n. 32, p. 9-32, maio/ago. 2013.
  • BALL, Stephen J. Reformar escolas/reformar professores e os terrores da perfomatividade. Revista Portuguesa de Educação. Universidade do Minho, Braga, Portugal, vol.15, n. 002, 2002.
  • BALL, S. J. Novos Estados, nova governança e nova política educacional. In: Apple, M.W., Ball, S.J. e Gandin, L. A. (org.) Sociologia da Educação: análise internacional. Porto Alegre: Penso, 2013.
  • DINIZ-PEREIRA, J. E.; ZEICHNER, K. M. (Org.) . Formação de Professores S/A: tentativas de privatização da preparação de docentes da educação básica no mundo. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019. v. 1. 196p.
  • DINIZ-PEREIRA, J. E.. Nova tentativa de padronização dos currículos dos cursos de licenciatura no Brasil: a BNC-Formação. Práxis Educacional (ONLINE), v. 17, p. 1-19, 2021.
  • FREITAS, H. C. L.. Formação de Professores no Brasil: 10 anos de embates entre projetos de formação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, n.80, p. 137-168, 2002.
  • OLIVEIRA, Dalila Andrade. Políticas Itinerantes de Educação e a Reestruturação da Profissão Docente: o papel das cúpulas da OCDE e sua recepção no contexto brasileiro. Currículo sem Fronteiras, v. 20, p. 85-107, 2020.
  • OLIVEIRA, Dalila Andrade. Segmentações históricas e contemporâneas da profissão docente no Brasil. Revista Brasileira de Educação, v. 26, p. 1-24, 2021.
  • LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019, 326p.
  • LESSARD, C.; CARPENTIER, A. Políticas educativas: a aplicação na prática. Tradução Stephania Matoousek. Petrópolis: Vozes, 2016.
  • MAUÉS, Olgaíses Cabral. Reformas Internacionais da Educação e Formação de Professores. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 89-117, março/ 2003.
  • MILITÃO, A. N.. A inserção da terminologia? Direito à Aprendizagem? No Arcabouço Legal da Formação de Professores. Práxis Educacional (ONLINE), v. 17, p. 1-25, 2021.
  • POPKEWITZ, Thomas S. Lutando em defesa da alma: a política do ensino e a construção do professor. Porto Alegre: Artmed, 2001. 158p.
  • SHIROMA, Eneida Oto. Gerencialismo e formação de professores nas agendas das Organizações Multilaterais. Momento: diálogos em educação, E-ISSN 2316-3100, v. 27, n. 2, p. 88-106, mai./ago, 2018.
  • SILVA, S. G. da; HYPOLITO, A. M. Políticas curriculares para a formação docente e a fabricação da docência gerencialista. Textura-Revista de Educação e Letras, v. 24, n. 59, p. 78-101, 2022.
  • VEIGA, I. P. A; CUNHA, M. I. da (Org.) Desmistificando a profissionalização do magistério. Campinas, SP: Papirus, 1999.
  • ZEICHNER, Kenneth M. Política de formação de professores nos Estados Unidos: como e por que elas afetam vários países do mundo. Tradução Cristina Antunes. Belo Horizonte: Autêntica, 2013, 238 p.

Turmas Ofertadas

Turma Período Vagas Matriculados Curso / Horários Professores
01 2025 / 1 15 9
Educação (Doutorado)
Educação (Mestrado acadêmico)
Horários
ManhãTardeNoite
QUI13:30 - 14:20
14:20 - 15:10
15:10 - 16:00
16:00 - 16:50
LIGIA CARDOSO CARLOS
Professor responsável pela turma

DIANA PAULA SALOMÃO DE FREITAS
Professor Regente

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