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A produção de trabalhos acadêmicos perpassa toda a vida acadêmica do estudante, produzir relatórios, resumos, resenhas, artigos e, por fim, o TCC, se faz necessário para o desenvolvimento de sua formação crítica e científica. O processo de produção envolve planejamento, metodologia, pesquisa, coleta e análise de dados, estrutura, formatação e desenvolvimento da redação científica. Contudo, muitos estudantes chegam ao final da graduação com pouca ou quase nenhuma familiaridade ou senso de propósito na produção destes trabalhos científicos e isto deságua quando da produção do TCC, trabalho final exigido para a colação de grau e, consequentemente, a conclusão do curso. O TCC torna-se mais uma avaliação incipiente para obter uma nota, uma aprovação, sem função formativa (Yamanari; Moraes, 2013). Para além disso, é uma exigência burocrática em que o estudante se preocupa apenas com a norma, a forma, a estrutura, não atribuindo-lhe criticidade, cientificidade e autoria (Yamanari; Moraes, 2013) (Freitas, 2012). Ainda de acordo com o estudo de Freitas (2012), a produção intelectiva não é uma preocupação dos estudantes que estão produzindo o TCC. Mas, deveria ser, pois a produção intelectual dos estudantes demonstra o nível de seu desenvolvimento crítico, do pensamento científico e contribui para o avanço do campo de conhecimento escolhido. Porém, para que isso aconteça o estudante precisa ler melhor, escrever melhor, expôr melhor suas ideias, seu entendimentos, com suas próprias palavras e perceber estas dificuldades torna evidente o despreparo na produção do trabalho científico e se faz necessários prover meios e formas para a melhoria desta prática (Monteiro, 2018).
Desse modo, ações pedagógicas voltadas para a produção de trabalhos acadêmicos, tendo em vista a elaboração do TCC, são mais que oportunos para o desenvolvimento da produção intelectual autoral, leitura, escrita, estruturação e apresentação do TCC, através de métodos, técnicas e práticas, sem deixar de lado as normas e regras aplicáveis ao trabalho de conclusão de curso da UFPel.

Os procedimentos adotados para o desenvolvimento deste projeto serão aulas expositivas, online ou presenciais, com apresentação de procedimentos, técnicas, práticas e dicas sobre leitura, fichamento, escrita, estruturação de redação e apresentação de pré-projeto e TCC. Orientações e acompanhamento coletivos e individuais sobre pré-projeto e TCC. Aulas expositivas e orientações coletivas e individuais sobre o resumo da Semana Integrada de Inovação, Ensino, Pesquisa e Extensão da UFPel (Siiepe).

Ao final do projeto espera-se que os estudantes consigam:
Aprimorar a habilidade de leitura de textos acadêmicos com adoção de procedimento, técnicas e práticas claras e objetivas, e produção de fichamento de textos;
Desenvolver habilidades de escrita acadêmica com método de estruturação e de desbloqueio da escrita, técnicas de organização de parágrafos e prática de escrita a partir de fichamentos de textos;
Aperfeiçoar a escrita do pré-projeto de pesquisa através de técnicas e práticas claras, simples e objetivas, levando em consideração suas etapas: introdução, justificativa, objetivos, metodologia, cronograma e referências;
Lapidar a produção do TCC, desde a estrutura normativa exigida pela UFPel até a estruturação da apresentação do TCC com foco na banca de defesa.
Meta Geral:
Elevar os níveis de aprovação dos estudantes da UFPel no TCC, evitar a evasão e, consequentemente, levar os alunos à conclusão de seus cursos.