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Levando em consideração a importância do setor turístico para o país, torna-se evidente a necessidade da formação de profissionais com competências e habilidades voltadas ao desenvolvimento e à consolidação da atividade turística. Nesse sentido, a Universidade desempenha um papel fundamental, não apenas na formação de turismólogos, como também no fomento à pesquisa científica em turismo. Rejowski (1994) explica que a pesquisa funciona como uma “mola propulsora” para o turismo, capaz de gerar novos conhecimentos, os quais podem se refletir na melhoria e na sustentabilidade da prática turística.
Atualmente, em 2025, os cursos de graduação em Turismo no Brasil que estão regularizados e em atividade totalizam 240; os que se encontram em processo de extinção somam 119 e os já extintos, 301. Entre os que estão em plena atividade, no que se trata da modalidade, 169 são presenciais e 71 são a distância; quanto à gratuidade, 99 são gratuitos e 141 são pagos. Em relação ao nível de graduação, tem-se que 116 são bacharelados, 118 são tecnólogos e seis são licenciaturas (e-Mec, 2025). Ademais, em se tratando da pós-graduação stricto sensu em Turismo no Brasil, temos a soma de 11 programas ativos, dentre eles três são mestrados profissionais e oito são acadêmicos (Köhler; Digiampietri, 2021).
No estado do Rio Grande do Sul, o primeiro curso de Turismo a ser inaugurado foi o da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), na capital Porto Alegre, que iniciou em 1972 e foi extinto em 2010 (Hallal, 2010). Nos dias atuais, o estado totaliza 25 cursos de graduação em Turismo regulamentados. No que diz respeito à modalidade, sete são presenciais, nas seguintes instituições: Centro Universitário Metodista (IPA), Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Universidade Feevale (FEEVALE), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFarroupilha), Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) e Fundação Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), e a distância, o total de cursos é 18. Quanto à gratuidade, cinco são gratuitos e 20 são pagos. Por fim, em relação ao nível de graduação, tem-se que cinco são bacharelados, 17 são tecnólogos e três são licenciaturas (e-Mec, 2025). Sobre os programas de pós-graduação em Turismo do estado, há apenas um, o de Turismo e Hospitalidade da Universidade de Caxias do Sul (UCS), localizado na cidade de Caxias do Sul (Köhler; Digiampietri, 2021).
No âmbito local, a cidade de Pelotas, localizada no estado do Rio Grande do Sul, é sede da Universidade Federal de Pelotas, onde o curso de Bacharelado em Turismo iniciou suas atividades em agosto do ano 2000. O perfil do egresso afirma que “o profissional formado no Curso de Bacharelado em Turismo da UFPel está apto para atuar, como gestor e/ou pesquisador, em instituições públicas, privadas e do terceiro setor” (Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Turismo da UFPel, 2023, p. 30).
Em relação à pesquisa em turismo, o curso possui em sua matriz curricular como obrigatórias as disciplinas de Metodologia do Trabalho Científico em Turismo, Métodos e Técnicas da Pesquisa em Turismo, Projeto de TCC em Turismo e TCC em Turismo (Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Turismo da UFPel, 2023). A partir das duas primeiras, o discente tem a oportunidade de se familiarizar com a iniciação científica; a terceira é o momento em que se desenvolve o Projeto do Trabalho de Conclusão de Curso, que será continuado, finalizado e defendido na última disciplina citada.
Assim, a proposta de projeto intitulada “Trajetórias acadêmico-profissionais dos egressos do Curso de Bacharelado em Turismo da UFPel” configura-se como desdobramento direto e aprofundamento analítico do projeto anterior “A socialização da pesquisa em turismo na formação discente” (2024-2025), ao deslocar o foco da formação e da produção científica desenvolvida durante a graduação para os percursos construídos pelos egressos após a conclusão do curso. Enquanto o projeto precedente concentrou-se na sistematização, mapeamento e comunicação da pesquisa produzida pelos discentes, especialmente por meio dos Trabalhos de Conclusão de Curso, o projeto atual amplia a análise ao investigar de que maneira essa formação acadêmica e científica se reflete nas escolhas profissionais, na continuidade dos estudos e na inserção dos egressos nos diferentes campos de atuação do turismo.
Nesse sentido, a relação entre os projetos estabelece-se pela compreensão da pesquisa como eixo estruturante da formação em Turismo na UFPel. O projeto anterior evidenciou a centralidade da iniciação científica, das disciplinas metodológicas e do TCC como instrumentos de socialização do conhecimento e de qualificação da formação discente. O projeto atual, por sua vez, busca verificar empiricamente os efeitos dessa formação no médio e longo prazo, ao identificar e analisar quantos egressos deram continuidade à trajetória acadêmica em cursos lato e stricto sensu, quantos se inseriram na docência e na pesquisa em turismo e áreas afins, e de que modo o conhecimento científico construído na graduação contribuiu para essas escolhas.
Adicionalmente, a continuidade entre os projetos manifesta-se na perspectiva institucional de avaliação e acompanhamento do curso de Bacharelado em Turismo da UFPel. Ao mapear as trajetórias acadêmico-profissionais dos egressos, o projeto atual complementa os resultados do estudo anterior, fornecendo indicadores concretos sobre a efetividade da formação ofertada, tanto no que se refere à preparação para o mercado de trabalho quanto à consolidação da pesquisa em turismo como campo científico. Essa abordagem integrada permite compreender não apenas o volume e os temas da produção acadêmica discente, mas também seus desdobramentos na atuação profissional, acadêmica e docente dos egressos.
Por fim, a articulação entre os dois projetos contribui para o fortalecimento da identidade do curso e para o aprimoramento de suas políticas pedagógicas e científicas. Ao relacionar a socialização da pesquisa na formação discente com as trajetórias posteriores dos egressos, o projeto atual oferece subsídios para reflexões críticas sobre a matriz curricular, o perfil do egresso e o papel da universidade pública na formação de turismólogos capazes de atuar de forma qualificada nos setores público, privado e no terceiro setor, bem como de contribuir para a produção e difusão do conhecimento científico em turismo.

A pesquisa apresenta abordagem qualitativa e se caracteriza como exploratória e descritiva, realizada por meio de pesquisa documental e questionário. Para a coleta dos dados, será aplicado questionário on-line junto aos egressos do curso. As perguntas serão elaboradas com base nos objetivos específicos relacionados à continuidade dos estudos; à atuação como docentes; à área de pesquisa; à atuação profissional nos setores público, privado e terceiro setor; e ao entendimento da ética na atuação profissional. Além disso, também será realizada pesquisa documental a partir de documentos disponíveis no colegiado do curso para identificar os egressos, bem como o número de ingressantes e de concluintes, em atendimento aos objetivos específicos propostos nesses quesitos.

Metas:
Produção de dois artigos científicos;
Participação em três eventos científicos;
Elaboração de Dashboards, evidenciando sínteses visuais;
Edição de revista apresentando a síntese dos resultados alcançados.
Resultados esperados:
Compreensão do perfil de atuação profissional dos egressos do curso;
Entendimento da pesquisa em turismo produzida pelos egressos.