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A diversidade de manifestações clínicas do TEA, associada às frequentes comorbidades e às dificuldades de interação, comunicação e processamento sensorial, impõe desafios significativos ao atendimento odontológico. A ausência de um protocolo sistematizado para individualização do cuidado reforça a necessidade de instrumentos que auxiliem o profissional a compreender melhor as particularidades de cada paciente. Nesse contexto, o Inventário de Interesses Individualizado, utilizado pelo Projeto de Extensão “Acolhendo Sorrisos Especiais” (UFPel), apresenta-se como ferramenta para aprimorar estratégias de manejo clínico e contribuir para a formação de estudantes aptos a atender pacientes com TEA. Assim, o estudo justifica-se pela necessidade de avaliar a aplicabilidade desse instrumento na prática odontológica.

3 Metodologia

3.1 Delineamento
A pesquisa será dividida em dois estudos: estudo A - observacional, descritivo e retrospectivo, com abordagem quantitativa, para análise dos dados secundários, e estudo B - qualitativo, para análise da percepção dos estudantes.

3.2 População alvo
Estudo A: serão utilizados dados secundários de prontuários odontológicos de pacientes com TEA atendidos nas Unidades de Clínica Infantil e projeto de extensão Acolhendo Sorrisos Especiais, da FO/UFPel.
Estudo B: serão convidados a participar os estudantes operadores envolvidos nos atendimentos clínicos .

3.3 Critérios de inclusão e exclusão
Estudo A: serão incluídos no estudo todos os prontuários odontológicos em que o Inventário de Interesses Individual tenha sido preenchido adequadamente no período de dezembro de 2024 a setembro de 2026. Serão excluídos os prontuários que não se enquadrem nos critérios de elegibilidade e que não tenham laudo diagnóstico anexado.
Estudo B: os estudantes operadores responsáveis pelos atendimentos clínicos, que tenham preenchido o Inventário de Interesses Individual, serão incluídos mediante convite e escolhidos de forma aleatória. Serão excluídos os estudantes que tenham colado grau (isto é, perda do vínculo com a instituição).

3.4 Questões Éticas
O uso dos dados secundários de prontuários clínicos utilizados nas clínicas de odontopediatria está amparado pelo parecer do Comitê de Ética em Pesquisa da UFPel Nº 1.922.298 (Anexo A) e dos prontuários clínicos do Projeto Acolhendo Sorrisos Especiais está amparado pelo parecer do Comitê de Ética em Pesquisa da UFPel Nº 933.371 (Anexo B).
Os estudantes de odontologia assinarão o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Apêndice A) para participarem da pesquisa.
 
3.4.1 Riscos e benefícios
Participar desta pesquisa implicará possíveis desconforto emocional, ansiedade e estresse por responder a uma entrevista. A quebra de sigilo sempre é um risco. Para minimizar esse risco, as informações obtidas durante o tratamento serão armazenadas e o acesso será limitado ao pesquisador, operador e professoras responsáveis. Se você sofrer algum dano decorrente da participação no estudo, tem direito a assistência integral, imediata e gratuita (responsabilidade dos pesquisadores) e tem direito a buscar indenização, caso sinta que houve qualquer tipo de abuso por parte dos pesquisadores. Os benefícios esperados com o estudo serão obter melhoria no atendimento odontológico para pessoas com TEA e no ensino aos estudantes de odontologia. A participação será voluntária, e a recusa não acarretará prejuízos.

3.5 Método

3.5.1 Estudo A: Avaliação do Inventário de Interesses Individual
O instrumento Inventário de Interesses Individual (Apêndice B), foi adotado a partir de 2024 no projeto de extensão Acolhendo Sorrisos Especiais da FO/UFPel e, posteriormente, também foi incluído nas disciplinas de odontopediatria. O instrumento foi elaborado e adaptado a partir de um formulário utilizado em um centro para atendimento educacional de indivíduos com TEA na cidade de Pelotas/RS. No projeto de extensão e nas disciplinas de odontopediatria é recomendado seu preenchimento quando as crianças, jovens e adultos tem o diagnóstico de TEA.
O Inventário de Interesses Individual apresenta sete seções: 1) Histórico médico; 2) Questões associadas ao TEA; 3) Comunicação; 4) Hábitos alimentares; 5) Habilidades, interesses e pontos fortes; 6) Questões sensoriais; 7) Consulta odontológica.
Os dados do instrumento serão coletados, conforme descrito no quadro 1:


Quadro 1 – Descrição da origem do dado, variável e categoria de análise. Pelotas, 2025

Origem do dado Variável Categoria de análise
Prontuário odontológico Idade faixa etária
sexo masculino/feminino
escolaridade materna anos de estudo
renda familiar em salários-mínimos
Comunicação* Forma de comunicação 1. de maneira verbal; 2. verbal com suporte visual; 3. não verbal com suporte visual; 4. não verbal com suporte gestual; 5. comunicação alternativa; 6. não se comunica

Atende quando chamado pelo nome
1. sempre; 2. às vezes; 3. raramente
Habilidades, interesses e pontos fortes* Socialização 1. interage com outras crianças; 2. interage com adultos; 3. consegue fazer amigos; 4. prefere brincar sozinha; 5. interage nas atividades escolares
Interesses no momento Aberta
Interesse específico (hiperfoco) Aberta
Brinquedo/ brincadeira favorito/a Aberta
Desenho ou personagem favorito Aberta
O que incomoda o paciente (não gosta)? Aberta
Objeto de apego Aberta
Possui animal de estimação? 1. sim; 2. não. Qual?
Gosta de ouvir música? 1. sim; 2. não. Qual?
Gosta de ouvir história? 1. sim; 2. não. Qual?
Uma boa recompensa para a criança seria: 1. elogio 2. prêmio entregue pelo dentista 3. reforço primário (bala, chocolate) 4. tempo no celular ( ) outro:
Questões sensoriais* A criança apresenta algum distúrbio sensorial? 1. sim; 2. não. Qual?
Apresenta maior sensibilidade a: 1. barulhos 2. luzes fortes 3. movimentos 4. cheiros 5. Sabores 6. movimento de reclinar saindo da posição sentada para a posição deitada 7. quando molhado 8. quando se suja 9. outro:
A criança gosta de abraços? 1. sim; 2. não
Tem o hábito de levar objetos a boca? 1. sim; 2. não
Tem o hábito de cheirar objetos? 1. sim; 2. não
Ocorrem alterações do comportamento da criança quando ela é tocada por outra pessoa? 1. sim; 2. não
Consulta odontológica* Foi ao dentista alguma vez? 1. sim; 2. não
Caso sim, como reagiu? 1. se comportou bem; 2. seguiu as instruções do profissional; 3. Chorou; 4. precisou de apoio físico para ser examinado; 5. sente medo; 6. não quer entrar na clínica
Mudança de rotina é um fator de estresse para a criança? 1. sim; 2. não
Qual seria o melhor dia da semana e horário para a consulta? Aberta
Teria algum horário do dia em que a criança está mais colaborativa, calma ou disposta? Aberta
Como a criança reage ao ambiente da sala de espera? 1. não tem problemas em aguardar 2. não consegue aguardar 3. consegue aguardar _____ minutos
Presença de outras pessoas na sala: 1. se incomoda com outras pessoas 2. se diverte/ distrai com os brinquedos 3. não se incomoda com outras pessoas
Você lembra de algo que poderia auxiliar a criança a ficar mais tranquila, algo que a equipe possa providenciar para que ela se sinta segura e calma? Aberta
Outras informações pertinentes: Aberta
Efetividade do instrumento Escala Likert: muito efetivo (1 ponto), efetivo (2 pontos), neutro (3 pontos), pouco efetivo (4 pontos) e muito pouco efetivo (5 pontos)
* Inventário de Interesses Individual



Os dados serão coletados por um único pesquisador treinado e feita dupla digitação para descartar erros. As questões abertas serão categorizadas conforme a frequência em que aparecem nas respostas.

3.5.2 Estudo B: Percepção dos estudantes acerca do Inventário de Interesses Individual
Será aplicada uma entrevista qualitativa que, segundo Minayo (2012) é um instrumento em que o entrevistando tem a oportunidade de discorrer sobre o tema sem condições pré-fixadas pelo pesquisador. Esse tipo de entrevista dá mais flexibilidade ao entrevistador, pois não exige fidelidade rígida ao roteiro, favorecendo assim que o entrevistado tenha mais espontaneidade nas suas respostas - podendo assim colaborar e também influenciar o conteúdo da pesquisa. As entrevistas serão realizadas, preferencialmente, em local reservado e de forma individual. O estudante será esclarecido de que será conduzida uma conversa, a qual será gravada, onde poderá falar o que quiser, de acordo com as seguintes questões norteadoras:
1. “Como o Inventário de Interesses Individual influenciou a sua condução da consulta odontológica? Em sua percepção, em que aspectos você percebe que ele ajudou ou dificultou o atendimento?”
2. “Como foi a sua experiência ao utilizar o Inventário de Interesses Individual durante o atendimento clínico?” Relate melhor.
3. De que forma você percebe que o inventário influenciou para individualizar o atendimento?”
4. Na sua opinião, há melhorias para serem feitas no Inventário para deixá-lo mais útil? Comente sobre isso.
5. Na sua opinião o Inventário deveria continuar sendo aplicado nas consultas de pessoas com autismo? Porque?

Será combinado com o estudante um horário para realizar a entrevista, a qual será gravada através do gravador de um smartphone, a fim de registrar os depoimentos, e terá curta duração. Após as gravações, as entrevistas serão transcritas na íntegra, pelo pesquisador, para garantir que os conteúdos permaneçam os mais representativos e fidedignos em relação ao que os participantes da pesquisa expressarem. O número de estudantes entrevistados será obtido à medida que for observada saturação nas respostas.

3.6 Análise dos dados
Os dados quantitativos (estudo A) serão tabulados em uma planilha do Microsoft Excel® e analisados por meio de estatística descritiva, com apresentação em forma de gráficos, tabelas e frequências absolutas e relativas.
Os dados qualitativos (estudo B) serão interpretados com base na análise temática de Minayo (2013), que representa o tratamento dos dados em pesquisa qualitativa em três etapas: pré-análise, exploração dos dados e tratamento dos resultados.

Indicadores
Proporção de inventários adequadamente preenchidos nos prontuários.
Frequência de identificação de informações relevantes para o planejamento clínico.
Escore de efetividade do instrumento segundo estudantes.
Categorias temáticas sobre utilidade e limitações do instrumento.
Metas
Alcançar elevada completude do instrumento no período estudado.
Evidenciar percepção predominantemente positiva dos estudantes.
Obter saturação teórica na análise qualitativa.
Resultados esperados
Demonstrar a aplicabilidade do inventário no atendimento odontológico de pacientes com TEA.
Indicar contribuição para a individualização do cuidado e formação acadêmica.
Subsidiar o aperfeiçoamento do instrumento e das práticas clínicas.