Portal InstitucionalUFPEL

A Coordenação de Pedagogia Universitária (CPU), órgão responsável por planejar e desenvolver a política de formação continuada para professores, coordenadores de curso e membros dos NDEs, reconhece a necessidade de qualificar e acolher os diferentes atores que compõem a comunidade educativa da UFPel. O projeto F.A.C.E. fundamenta-se em três pilares:

3.1. Alinhamento ao novo Programa Institucional de Pedagogia Universitária

O COCEPE aprovou em 02 de abril de 2026 o novo Programa Institucional de Pedagogia Universitária, que revoga a Resolução COCEPE 15/2017. O programa foi remodelado em 2025 a partir da escuta das demandas dos próprios docentes, passando a incluir horas de Formação a Distância para ampliar o acesso e priorizar as trocas e discussões nos encontros presenciais. A Formação para Professores Ingressantes, principal ação do programa, foi reorganizada de 40 horas presenciais concentradas em uma semana para 4 módulos de 10 horas, sendo 2 módulos EAD e 2 presenciais, que podem ser cursados em qualquer ordem e conferem certificação por carga horária cumprida.

3.2. Atendimento às demandas específicas de cada público

Cada ação do F.A.C.E. responde a necessidades formativas específicas:

F.A.C.E. Ingressar: Atende à exigência legal de formação para professores em estágio probatório, promovendo a integração do novo docente à estrutura, políticas e cultura da UFPel, em formato modular que respeita a disponibilidade dos professores e prioriza a qualidade das discussões presenciais.
F.A.C.E. Substituir: Reconhece que a natureza temporária do vínculo não deve impedir o pleno engajamento e a qualificação para a prática docente. A formação de 4 horas foca em prática docente, novas tecnologias e metodologias ativas, elementos essenciais para a atuação imediata e qualificada desses professores.
F.A.C.E. Coordenar: A CPU já promove formações regulares para coordenadores de curso, com programação que aborda desde a concepção de PPCs até o acompanhamento de indicadores. A X Formação para Coordenadores, realizada em abril de 2026, tratou de temas como PPCs como documento de identidade dos cursos, estágios e legislação, integralização da extensão, ENADE e novo ciclo de avaliação do INEP, acompanhamento discente e estratégias de permanência. A ação F.A.C.E. Coordenar consolida essa oferta em formato de 10 horas, ampliando o acesso.
F.A.C.E. Estruturar: O NDE é o órgão consultivo, propositivo e de assessoria responsável pela concepção, acompanhamento e atualização do PPC. A CPU já realiza formações para NDEs, como a IV Formação em agosto de 2025, reestruturada com base nas sugestões dos participantes para aprofundar temas como o papel do NDE na construção da política pedagógica do curso, o PPC e suas possibilidades, os desafios do processo de avaliação e a curricularização da extensão.
3.3. Contribuição para a qualidade acadêmica e gestão democrática

O investimento na qualificação e integração de docentes, gestores e núcleos estruturais é condição essencial para a melhoria contínua dos cursos de graduação, o fortalecimento da identidade institucional e a formação de profissionais críticos, éticos e preparados para os desafios da sociedade contemporânea.

O projeto será executado em quatro ações formativas, conforme detalhamento abaixo, respeitando as diretrizes do Programa Institucional de Pedagogia Universitária e a estrutura organizacional da CPU.

4.1. F.A.C.E. Ingressar – Dar os primeiros passos com sentido

Público: Professores efetivos (em estágio probatório) e visitantes.
Carga Horária: 40 horas, divididas em 4 módulos de 10 horas (2 presenciais e 2 EAD), que podem ser cursados em qualquer ordem, com certificação por módulo.
Conteúdo Programático:

Módulo Presencial 1 – Estrutura e Cultura Institucional: Pró-Reitorias (PRE, PRAE, PRPPG, PREC, PROPLAN, PROGEP), CPA, CPPD, história da UFPel e sentimento de pertencimento.
Módulo Presencial 2 – Carreira e Desenvolvimento Docente: PROGEP (direitos, deveres, oportunidades), CPPD/RAAD, ADUFPEL, desenvolvimento de carreira.
Módulo EAD 1 – Fundamentos da Docência no Ensino Superior: Desafios e práticas do fazer docente, didática universitária, avaliação do ensino-aprendizagem.
Módulo EAD 2 – Inovação e Inclusão na Prática Pedagógica: Metodologias ativas, tecnologias educacionais, Inteligência Artificial, inclusão de PcDs, diversidade.
Estratégias: Encontros presenciais concentrados, atividades assíncronas na plataforma institucional, material de apoio digital, relatos de experiência.
4.2. F.A.C.E. Substituir – Ocupar o lugar com responsabilidade e pertencimento

Público: Professores Substitutos em exercício na UFPel.
Carga Horária: 4 horas (curso de curta duração).
Conteúdo Programático:

Prática Docente no Ensino Superior: planejamento de ensino, avaliação e registro acadêmico.
Novas Tecnologias e Metodologias Ativas: ferramentas digitais, estratégias para engajamento discente.
Ambientação e Acolhimento: estrutura do curso, sistemas acadêmicos (Cobalto), contatos com a coordenação.
Direitos e deveres do servidor substituto.
Estratégias: Seminário de boas-vindas, oficina prática, disponibilização de guia do professor substituto.
4.3. F.A.C.E. Coordenar – Articular com escuta e visão de conjunto

Público: Coordenadores de Curso de Graduação (empossados e reconduzidos), secretários de colegiado e docentes envolvidos na gestão do curso.
Carga Horária: 10 horas.
Conteúdo Programático:

Papel e Competências do Coordenador de Curso.
Gestão Pedagógica: Projeto Pedagógico do Curso (PPC) como identidade do curso; elaboração, reestruturação e avaliação de PPCs.
Gestão Administrativa e Rotinas: fluxos de processos, estágios e legislação, integralização da extensão nos currículos.
Avaliação e Regulação: ENADE, novo ciclo de avaliação do INEP, indicadores de qualidade, CPA, NRC.
Acompanhamento Discente: estratégias de permanência, acompanhamento de egressos, políticas de ações afirmativas.
Estratégias: Encontros presenciais com mesas-redondas, oficinas temáticas, troca de experiências entre coordenadores, material de apoio com resumos normativos.
4.4. F.A.C.E. Estruturar – Construir as bases com solidez e criatividade

Público: Membros do Núcleo Docente Estruturante (NDE) dos cursos de graduação.
Carga Horária: A definir conforme programação (formação continuada).
Conteúdo Programático:

Fundamentos Legais e Atribuições do NDE.
Construção e Revisão do Projeto Pedagógico de Curso (PPC): alinhamento com Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e demandas sociais.
Avaliação e Atualização Curricular: metodologias de avaliação, indicadores de qualidade, adequação de bibliografias.
Inovação Pedagógica: metodologias ativas, tecnologias educacionais, práticas interdisciplinares, integração ensino-pesquisa-extensão.
Acompanhamento dos Processos de Avaliação e Regulação do Curso.
Estratégias: Oficinas de construção coletiva, seminários internos, troca de experiências entre NDEs de diferentes cursos, consultoria para revisão de PPCs, material de apoio com legislação e boas práticas.

O projeto F.A.C.E. estabelece indicadores, metas e resultados esperados para cada uma de suas quatro ações formativas, conforme detalhado a seguir.

5.1. F.A.C.E. Ingressar

Para a ação voltada aos professores ingressantes, estabelece-se como indicadores o número de professores participantes, a taxa de conclusão dos quatro módulos oferecidos, a avaliação de reação dos participantes e a autoavaliação de aprendizagem. As metas estabelecidas são que 100% dos professores ingressantes em estágio probatório participem da formação, que 90% concluam todos os módulos, que o índice de satisfação atinja no mínimo 4,5 em uma escala de 0 a 5 e que 80% dos participantes avaliem a formação como "muito relevante" ou "relevante". Como resultados esperados, almeja-se que os professores estejam integrados à cultura e políticas institucionais, que demonstrem maior compreensão da estrutura organizacional e da carreira docente, que qualifiquem sua prática com base em didática universitária e inovação pedagógica e que fortaleçam seu senso de pertencimento à UFPel.

5.2. F.A.C.E. Substituir

Para a formação direcionada aos professores substitutos, os indicadores propostos são o número de participantes, a taxa de participação em relação ao total de substitutos em exercício e a avaliação de reação dos participantes. A meta é que 80% dos professores substitutos em exercício participem da formação e que o índice de satisfação alcance no mínimo 4,5 em escala de 0 a 5. Os resultados esperados incluem que os professores substitutos adquiram maior compreensão da estrutura curricular e das metodologias de ensino, que façam uso adequado de tecnologias e metodologias ativas em sala de aula e que desenvolvam maior integração e pertencimento institucional.

5.3. F.A.C.E. Coordenar

Para a ação voltada aos coordenadores de curso, os indicadores são o número de coordenadores participantes, o número de cursos representados, a avaliação de reação dos participantes e o acompanhamento de indicadores de gestão. As metas estabelecidas são que 100% dos coordenadores de curso participem da formação ao longo de seu mandato, que 90% dos cursos de graduação estejam representados e que o índice de satisfação atinja no mínimo 4,5 em escala de 0 a 5. Como resultados esperados, busca-se que os coordenadores desenvolvam maior compreensão das rotinas e atribuições da gestão acadêmica, que promovam melhoria na gestão pedagógica e administrativa dos cursos, que mantenham maior alinhamento dos PPCs às Diretrizes Curriculares Nacionais e políticas institucionais e que reduzam inconsistências nos processos de avaliação e regulação.

5.4. F.A.C.E. Estruturar

Para a formação destinada aos membros do Núcleo Docente Estruturante, os indicadores são o número de NDEs participantes, o número de cursos representados, a avaliação de reação dos participantes e a atualização de PPCs. As metas são que 80% dos NDEs dos cursos de graduação participem da formação, que o índice de satisfação atinja no mínimo 4,5 em escala de 0 a 5 e que 30% dos cursos participantes revisem ou atualizem seu PPC após a formação. Os resultados esperados incluem NDEs fortalecidos em seu papel de núcleo pensante do PPC, PPCs mais alinhados às Diretrizes Curriculares Nacionais e às demandas sociais, maior integração entre ensino-pesquisa-extensão nos currículos e melhoria dos processos de avaliação e regulação dos cursos.