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Este projeto justifica-se por ser uma proposta original e relevante para o desenvolvimento científico e para a inovação no Brasil. Tais originalidade, relevância e caráter inovador devem-se aos potenciais impactos teóricos em termos de possíveis contribuições aos campos dos estudos linguísticos aqui articulados. Por um lado, procuramos contribuir com os estudos em aquisição de linguagem, em geral, e com os estudos em aquisição da escrita, em particular, nos quais são ainda escassas reflexões teóricas sobre as mudanças sofridas pela fala e (nosso foco) pela escrita da criança. Por outro lado, procuramos contribuir com os estudos saussurianos e com os estudos benvenistianos, nos quais tem crescido o número de investigações que buscam demonstrar a fecundidade, na análise e na teorização dos dados de aquisição, de ideias de Saussure e de Benveniste, como aquelas sobre a identidade linguística.

Além desse potencial de inovação, o presente projeto justifica-se por poder contribuir para a resolução de problemas práticos, mais especificamente problemas enfrentados por profissionais que lidam com a escrita infantil na educação (alfabetizadores) e na saúde (fonoaudiólogos). No âmbito da prática pedagógica, destacam-se problemas como a dificuldade de interpretar as produções escritas infantis para além da dicotomia entre “acerto” e “erro”; a escassez de instrumentos para acompanhar as mudanças que caracterizam a aquisição da escrita; a necessidade de fortalecer a articulação entre conhecimentos linguísticos e práticas de alfabetização; e os desafios envolvidos no planejamento de intervenções pedagógicas fundamentadas na análise das mudanças no vir a ser escrevente. No âmbito da prática clínica, destacam-se problemas como a avaliação da escrita da criança a partir de categorias da descrição linguística, sem identificar o modo como ela recorta as unidades da língua e as combina, sem considerar as práticas sociais nas quais está imersa durante a aquisição da escrita, sem considerar os seus diálogos com o outro durante atividades de escrita e leitura.

Uma última justificativa do projeto aqui proposto é de caráter institucional. O primeiro projeto foi executado como pesquisa de doutoramento realizada por Giovane Fernandes Oliveira, sob a orientação de Carmem Luci da Costa Silva, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O segundo projeto (em fase de conclusão) está sendo executado como pesquisa de pós-doutoramento realizada por Giovane Fernandes Oliveira (atualmente, professor da Universidade Federal de Pelotas), sob a supervisão de Maria Fausta Pereira de Castro, na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Este terceiro projeto busca consolidar a parceria institucional da UFPel com o grande centro de pesquisa que é a UNICAMP, reunindo Giovane Fernandes Oliveira e Maria Fausta Pereira de Castro (professora do Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP), mas também Irani Rodrigues Maldonade (professora da Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP, com atuação no curso de Fonoaudiologia). Ademais, tal parceria institucional também incluirá, a partir deste terceiro projeto, a Secretaria Municipal de Educação de Serra Talhada/PE (SEST), na pessoa de Magda Wacemberg Pereira Lima Carvalho, docente da educação básica. Todos os quatro integrantes do presente projeto são doutores em Linguística e pesquisadores em aquisição de linguagem.

Como este projeto tem caráter teórico-analítico, exige uma metodologia que contemple seus escopos de análise (Objetivo 1) e teorização (Objetivos 2 e 3).

Em termos de escopo analítico, a metodologia envolve os seguintes métodos:

• Método naturalístico: as coletas foram realizadas em ambiente doméstico (na casa ou das crianças ou do pesquisador), sem controle de variáveis nem aplicação de testes. Em cada sessão, as crianças eram convidadas a participarem de atividades de leitura e escrita. As atividades de leitura incluíam aquelas de leitura em voz alta pelo pesquisador, leitura simulada pela criança pré-alfabetização e leitura silabada pela criança durante a alfabetização. Já as atividades de escrita incluíam todo tipo de produção gráfica, como pinturas, rabiscos, desenhos e traçados de letras pela criança pré-alfabetização, assim como produção de desenhos, bilhetes, cartinhas, relatos e estorinhas pela criança durante a alfabetização. Conforme antecipado, o foco do atual projeto é o corpus de Emanuel, criança durante a alfabetização. Esse material foi coletado após a aprovação do então projeto de doutoramento de Giovane Fernandes Oliveira, quanto aos seus aspectos éticos e metodológicos, pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFRGS, credenciado junto à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa. Tal aprovação (Parecer Consubstanciado CAEE 11394419.5.0000.5347) inclui a veiculação do nome próprio das crianças em virtude da primazia deste na aquisição da escrita.

• Método longitudinal: as sessões ocorreram periodicamente, de quinze dias a um mês, durante dois anos e seis meses, com vistas ao registro de mudanças na relação das crianças com a escrita. Isso porque nossos estudos se propõem não como estudos sobre a escrita da criança – centrados na descrição de fenômenos particulares –, mas sim como estudos sobre a aquisição da escrita – centrados na explicação do processo mesmo de vir a ser escrevente.

• Método dedutivo-abdutivo: as análises foram (nos projetos anteriores) e serão (no projeto atual) orientadas por um método, ao mesmo tempo, dedutivo (da teoria ao dado) e abdutivo (do dado à teoria). Todavia, o método abdutivo não deve ser confundido com o método indutivo, pois, se ambos fazem o “percurso dado -> teoria”, distinguem-se pelas noções que os guiam. O indutivo guia-se pela noção de “generalização empírica dos resultados” (caracterizada por replicabilidade experimental, representatividade populacional e quantificação dos resultados). Já o abdutivo guia-se pela noção de “generalidade teórica dos princípios de teorização e tratamento dos dados”, à luz da qual a busca da homogeneidade (via controle de variáveis, grandes populações, regularidades frequenciais) cede lugar à busca da heterogeneidade (via acompanhamento de poucos indivíduos, com foco na diversidade, na singularidade e na imprevisibilidade de dados coletados em contextos reais de interação e no decorrer de um longo período da trajetória linguística dos indivíduos acompanhados). Em Normand (2000), encontra-se uma discussão sobre “generalização” e “generalidade”. Em Abaurre (1999), encontra-se uma discussão sobre “indução”, “dedução” e “abdução”.

Em termos de escopo teórico, a metodologia envolve os seguintes métodos:

• Método retrospectivo: trata-se da incursão, primeiramente, nas obras saussuriana e benvenistiana, com vistas ao exame da questão da identidade linguística (Objetivo 2) e, posteriormente, na obra lacaniana, com vistas à investigação da noção de “lalíngua” (Objetivo 3). Dessas incursões, farão parte visitas às fortunas críticas dessas obras (como Pereira de Castro, 2024; De Lemos, 2015; Milner, 2012; Miller, 2021).

• Método prospectivo: trata-se da sustentação, a partir dos percursos analítico (Objetivo 1) e teórico (Objetivos 2 e 3), das duas hipóteses de pesquisa.

Tais métodos visam aos resultados científicos e formativos. Quanto aos resultados sociais, estes envolverão procedimentos de divulgação científica caracterizados adiante.

Os resultados que esperamos obter dividem-se em dois grupos: científicos e formativos.

Quanto ao primeiro grupo, trata-se de três artigos e dois livros.

O primeiro artigo, de caráter analítico, apresentará análises do corpus de Emanuel, com foco nas transformações das relações fala-escuta/escrita-leitura, pessoa-espaço-tempo e contínuo-discreto, bem como nas passagens entre tais relações (Objetivo 1). O segundo e o terceiro artigos, de caráter teórico, apresentarão teorizações sobre a fixação das identidades linguísticas na aquisição da escrita (Objetivo 2) e a passagem da opacidade à transparência da materialidade gráfica no vir a ser escrevente (Objetivo 3).

Já os dois livros consistirão em coletâneas. A coletânea mais geral se intitulará “A mudança na aquisição de linguagem: perspectivas em contraponto” e buscará reunir capítulos de estudiosos de diferentes instituições e perspectivas sobre a problemática da mudança em distintos fenômenos de aquisição (fala, escrita, língua de sinais). A coletânea mais específica se intitulará “Saussure, Benveniste e a aquisição” e buscará reunir capítulos de estudiosos saussurianos e benvenistianos que têm investigado o vir a ser falante e escrevente.

Com tais publicações, almejamos contribuir para avanços no estado da arte sobre o tema da mudança no campo da aquisição, sobretudo, mas também sobre as repercussões das ideias saussurianas e benvenistianas nesse campo. Almejamos contribuir, igualmente, com a ciência aberta, mediante a publicação dos artigos em periódicos de acesso gratuito e dos livros como e-books também gratuitos.

Quanto ao segundo grupo, trata-se da formação de recursos humanos no âmbito da Iniciação Científica e do Mestrado (pois submetemos este projeto também como pré-requisito para credenciamento no Programa de Pós-Graduação em Letras da UFPel). Os estudantes (bolsistas e voluntários) que integrarem o presente projeto atuarão em todas as etapas deste, participando das reuniões semanais do LiSE – Grupo de Pesquisa Linguística, Semiologia e Escrita, auxiliando nas transcrições e nas análises (Objetivo 1), produzindo fichamentos, resumos e resenhas a partir da literatura especializada (Objetivos 2 e 3) e, possivelmente, participando como (co)autores das publicações previstas.