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É do escopo do curso intensificar a interação entre professores tutores, professores formadores e estudantes, criando momentos densos de discussão das propostas de percurso, ao início dos semestres, bem como o compartilhamento dos conhecimentos e achados construídos colaborativamente e a socialização da trajetória realizada no fechamento dos trabalhos de cada período. Tornou-se evidente para os professores e estudantes do curso a necessidade de produzir recursos didáticos específicos e de acordo com a modaldade , bem como atenda a cultura local dos locais onde o curso EaD é ofertado. Para dar conta desta especificidade da formação do CLPD o curso conta atualmente com professores bolsistas e efetivos da UFPel atuando nas cinco turmas do quinto ingresso que se encontra no 7° semestre e 8° semestre do curso. Isso implica em momentos diferentes na formação dos estudantes, pois estão se apropriando de discussões específicas de cada um destes semestres. Por outro lado, por mais que o tema central de cada semestre tenha uma especificidade própria, existem elementos que perpassam o curso como um todo, como por exemplo: a parceria e a pesquisa; o estudo do lugar, das manifestações culturais e das linguagens próprias dos sujeitos, bem como a discussão dos temas geradores. Nesse sentido, a proposta que temos para o projeto de ensino contemplará a organização de recursos didáticos que contemplarão as diferentes linguagens sistematizadas nos Micro Projetos Temáticos de Investigação, visando à elaboração de material pedagógico a ser utilizado tanto nos eixos do Estágio Curricular como no de Conceituação da Trajetória do Curso - CTCs.
Sendo assim, a proposta de se organizar e elaborar recursos didáticos diverso que auxiliem na compreensão do trabalho pedagógico sobre as diferentes linguagens numa perspectiva popular certamente dará suporte as atividades dos eixos temáticos em andamento, bem como potencializará o processo de formação de professores no CLPD.

Metodologia
Investigação-ação educacional em torno dos temas geradores e das diferentes linguagens presentes no currículo dos anos iniciais E.F., possibilitando uma permanência do estudante junto às escolas parceiras e seu entorno qualificando a formação e a proposta dialógica do CLPD, bem como aprofundar estudos sobre as linguagens e a organização de recursos didáticos

Procedimentos metodológicos
2.1 organização da apresentação do PPP do CLPD para professores que contribuirão nas produção dos mateiais;
2.2 realização de seminários com participação de professor (a), estudantes, colocando em tela a discussão e elaboração dos Micros Projetos Temáticos de Investigação e de Ensino – MPTI/MPTE, na perspectiva dos Temas Geradores. Para tanto contaremos com a participação/colaboração de professores ligados ao estudo de cada uma das linguagens especificadas nos MPTI;
2.3 realização de leituras e discussões dos temas e linguagens;
2.4 Execução dos procedimentos explicitados nas ações previstas (objetivos específicos do projeto), particularizada na abrangência de cada um e de todos os 05 polos;
2.5 Avaliação das ações através das postagens e produções dos estudantes nas tarefas, nos fóruns e demais mediações escolhidas no planejamento do Curso;
2.6 Apresentação da organização didático pedagógica utilizada na formação para e entre os grupos de trabalho envolvidos neste projeto;

Resultados
Esperamos que estas elaborações e produções intensifiquem a articulação pedagógica presencial e a distância presentes no CLPD reforçando a dimensão ontológica da relação pedagógica, com impacto proporcional na formação dos estudantes e na sustentação teórica do curso.

Impactos esperados
Esperamos ampliar o número de estudantes em condições de acompanhar, com conhecimento de causa e da razão de ser dos procedimentos metodológicos do CLPD, e que estes consigam, por conseguinte, o desenvolvimento mais sustentado, autônomo e refletido de sua tarefa profissional pautada numa perspectiva multiplicadora destas práticas educacionais;

Esperamos ainda, que a formação mais consistente de nossos estudantes envolva os professores das escolas parceiras, ampliando o leque de reflexão pedagógica numa perspectiva dialógica e popular.