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A proposta pedagógica das faculdades de medicina deveria estar orientada por critérios claros, que definissem os assuntos e as habilidades imprescindíveis ao futuro clínico. O clínico precisa aprender sobre situações de emergência, porque não terá a oportunidade de consultar as informações necessárias em tempo para a tomada de decisão.

Os estudantes serão aceitos mediante uma avaliação objetiva classificatória em um dos MÓDULOS DE ENSINO. Os módulos são de quatro níveis diferentes. Um nível básico (sem prerrequisitos), um secundário (tem que ter completado o ciclo básico), um terciário (ciclo básico e os módulos básicos e secundário) e o último nível, avançado (todos os módulos anteriores são prerrequisitos). Uma vez cursando o módulo de ensino, o estudante terá acesso a aulas teóricas e atividades práticas de simulação com manequins, manequins vivos (atores) e peças de simulação. No final de cada módulo, o estudante deverá prestar uma prova prática com o professor coordenador do Laboratório para receber seu certificado de proficiência no tema do curso. Os alunos que não estiverem capacitados terão a chance de repetir uma vez mais a prova depois de treinar com os multiplicadores. Os alunos aprovados e que se demonstrarem interessados durante o curso, serão convidados a participar como multiplicadores.

[A] Módulos básicos: 1) RCP adulto. 2) RCP pediátrico. 3) Primeiros socorros. 4) Higiene das mãos. 5) Acesso venoso periférico. [B] Módulos secundários: 1) Ausculta cardiopulmonar. 2) Fundo de olho. 3) ABC do eletrocardiograma. 4) Propedêutica médica. 5) As bases racionais do diagnóstico clínico. [C] Módulos terciários: 1) Sedação e analgesia procedimental. 2) Punção arterial. 3) Ventilação bolsa-máscara. 4) Sequência rápida de intubação. 5) Acesso intraósseo. [D] Módulos avançados: 1) Atendimento padrão da parada cardíaca - adulto. 2) Atendimento padrão da parada cardíaca - pediátrico. 3) Emergências cardiovasculares. 4) Emergências pediátricas. 5) Vias aéreas difíceis. 6) Cricotireoidotomia. 7) Acesso venoso central. 8) Situações especiais de parada cardíaca - adulto. 9) Fundamentos de ventilação mecânica não invasiva - adulto. 10) Fundamentos de ventilação mecânica invasiva - adulto. 11) Ultrassom para clínicos e 12) Abordagem do trauma grave em nível pré-hospitalar.

O professor que idealizou o LABORATÓRIO DE ENSINO POR SIMULAÇÃO acredita que esta projeto será útil para a formação dos estudantes de medicina da UFPel. O grupo de professores que coordena as atividades está empenhado em servir como exemplo de organização, pontualidade e responsabilidade profissional. Acreditamos que os profissionais médicos e enfermeiros podem trabalhar de forma harmônica no cuidado dos pacientes. Além disso, esperamos que o ambiente de simulação seja agradável para os estudantes e sirva, assim, como um estímulo para o seu aprendizado.