Portal InstitucionalUFPEL

A revisão recentemente promovida no Projeto Político-Pedagógico do Curso de Música-Bacharelado incluiu a revisão das caracterizações das disciplinas de Harmonia I a IV. Foram incluídos alguns conteúdos até então não abordados, especialmente no âmbito do vocabulário harmônico da música popular, e também metodologias de ensino-aprendizagem adequadas a essas novas propostas. Também foram reordenados os conteúdos a serem ministrados, visando a otimização do processo de ensino-aprendizagem.

Nesta intenção de reorganização e de ampliação das manifestações harmônicas a serem estudadas, surgiu a necessidade de elaboração de um material didático ao mesmo tempo conciso, prático e abrangente. Geralmente os tratados e demais textos sobre harmonia enfocam apenas uma faceta do estudo, seja esta a harmonia tradicional, a funcional, ou a harmonia voltada a estudos de arranjo e improvisação de música popular (estes últimos vêm sendo apenas recentemente - e lentamente - incorporados no meio acadêmico musical). Raramente encontra-se um texto que reúna várias abordagens tão diferentes, ainda que um músico devidamente instruído e suficientemente versátil – como atualmente entende-se que deva ser o perfil do egresso do bacharelado em música – geralmente traga consigo vários desses conhecimentos, tanto por haver consultado diversas fontes como também por sua experiência prática.

O enorme volume de traduções de livros técnicos sobre música para a língua inglesa contrasta com a enorme falta de esforço nesse sentido em nosso país. Também é fácil constatar que são poucos os alunos de graduação do bacharelado em música da UFPel que lêem fluentemente em algum idioma diferente do português e do espanhol. No caso específico de livros sobre harmonia, apenas muito recentemente, em 2001, é que o Brasil teve acesso ao tratado de Schoenbrg (Harmonielehre) em tradução para a língua portuguesa (Harmonia), livro este escrito em 1911 – ou seja, uma espera de 90 anos! Os livros de harmonia traduzidos para o português geralmente tratam somente da harmonia tradicional – e, com raras exceções, costumam funcionar apenas como guias práticos, com pouca profundidade, valendo o mesmo para várias publicações de autores nacionais sobre o assunto. Já as publicações brasileiras voltadas à harmonia de música popular, por estarem centradas normalmente no vocabulário de jazz e MPB, não abordam as manifestações harmônicas do rock e da música pop em geral, das diversas músicas folclóricas do mundo, entre outras – e ainda assim, conforme mencionado acima, ainda são poucos os cursos acadêmicos de música de nosso país que adotam tais referências.

• Encontros semanais entre os colaboradores e o professor coordenador do projeto, além de comunicação por meios eletrônicos;

• O texto de cada apostila seguirá a estrutura de um sumário, ambos elaborados pelo professor coordenador do projeto, o qual definirá também o conteúdo das figuras ilustrativas;

• Os colaboradores editarão digitalmente os exemplos gráficos e em partituras, opinarão quanto ao conteúdo do texto e auxiliarão na revisão geral das apostilas;

• Todos os textos e exemplos musicais passarão pela revisão constante do professor coordenador do projeto, assim como haverá ao final do processo uma revisão geral de todos os volumes.

• Que os alunos do bacharelado em música passem a ter um material escrito conciso e claro, em língua portuguesa, sobre os assuntos a serem estudados ao longo do curso;

• Que as apostilas despertem nos alunos o espírito crítico e reflexivo;

• Que o material elaborado permita que as aulas de harmonia passem a ter um caráter bem mais prático.

Estima-se que haverão futuras prorrogações a serem solicitadas para os próximos anos letivos, uma vez que a experiência de 2011 para cá mostra que as atividades do projeto demandam muito tempo de dedicação para que se mantenha um alto nível de qualidade acadêmica.