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Considerando o Projeto Pedagógico do Curso que busca utilizar diferentes cenários de ensino-aprendizagem permitindo ao aluno conhecer e vivenciar situações variadas em equipes multiprofissionais, além de estimular o aluno a lidar com problemas reais, assumindo responsabilidades crescentes, compatíveis com seu grau de autonomia. Considerando a formação que pretende capacitar o jornalista a exercer a sua função intelectual de produtor e difusor de informações e conhecimentos de interesse para a cidadania, além do perfil do aluno em adotar um criativo procedimento de seleção, hierarquização e apresentação de fatos sociais, sendo capazes de qualificar o senso comum, enriquecendo o universo cultural dos indivíduos, justifica-se o presente projeto. A partir disso, a proposição de jogos didáticos na educação, como uma ferramenta para refletir sobre assuntos culturais e sociais presentes na mídia. Por sua vez, além de da utilização no meio acadêmico, pretende propiciar que os acadêmicos do curso de Jornalismo, organizem espaços no ensino regular, fundamental e médio nas escolas de Pelotas, como forma de propiciar a interdisciplinaridade, a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Ao desenvolver esse trabalho entre professores e alunos, estabelece-se uma relação entre os conteúdos, interação e produção de sentidos, além de contemplar com questões latentes na sociedade e de inclusão social.

Os jogos didáticos serão aplicados para os alunos e os jogadores irão refletir sobre assuntos sociais e culturais presentes na mídia. Além disso, irão através de uma única imagem, construir narrativas que revelam os vários sentidos para um único acontecimento. Podendo também, reverberar suas próprias impressões e vivencias, propondo um debate. A pessoa responsável pela atividade, irá contextualizar e apresentar as temáticas que serão trabalhadas;
Essa metodologia pretende aliar a vertente lúdica e pedagógica, o que traz várias vantagens no processo de ensino-aprendizagem.
Com o uso de jogos, opta-se por um processo de aprendizagem centrado no público-alvo, enquanto protagonistas fundamentais.
A metodologia responsabiliza cada participante pela sua própria aprendizagem e desafia as pessoas envolvidas a explorarem os seus valores, conceitos e preconceitos, partilhando entre os pares as reflexões, como forma de possibilitar cada pessoa a se reconstruir e transformar.

Incrementar nos acadêmicos e comunidade, um nível de conscientização e reeducação para o combate ao preconceito e violência de gênero;
Estabelecer parcerias entre a universidade e a rede regular de ensino para um programa social e cultural de jogos lúdicos na educação;
Integrar um conjunto de atividades lúdico-pedagógicas (jogos cooperativos, educação para a mídia, dinâmicas de grupo e outras técnicas), para abordar as questões de gênero e trabalhar discursos de ódio em rede, junto de adolescentes e jovens.

Fomentar testemunhos, diante das atividades propostas.