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O projeto de desenvolvimento de minifoguetes contribui no ensino - aprendizagem de engenharia. De acordo com Sanjay( Sanjat et. al, 2010), alguns aspectos são, desenvolvimento e montagem do foguete, determinação do impulso específico do motor do foguete através da aquisição experimental de dados usando software, estimativa do coeficiente de arrasto aerodinâmico, determinação do tamanho da carga, cálculo do centro de massa e momento de inércia, simulação de missão, teste de voo e aquisição experimental de dados a partir do acelerômetro embarcado, e análise através de dados experimentais e simulação numérica.
Além disto, diversos outros aspectos são abordados no desenvolvimento e testes de minifoguetes, tais como dimensionamento dos recursos do projeto, marketing, procura de parcerias para alavancar o desenvolvimento, e trabalho em equipe.
Os aspectos educacionais introduzem os alunos para executar projetos em um ambiente de equipe, reforçando assim o trabalho em equipe e os aspectos de comunicação, bem como a ética. Os alunos também aprendem o processo de engenharia de sistemas, onde os aspectos do processo de projeto, teste e avaliação e documentação do projeto são abordados.
Diversos grupos de foguetes estão sendo criados no Brasil e, apesar das dificuldades enfrentadas, têm apresentado resultados nas participações em competições nacionais e internacionais, dentre eles, o Festival Brasileiro de Minifoguetes e o Spacesport, os principais. O presente projeto agrega os mais diversos cursos, pois a estruturação da equipe alcança tanto o âmbito técnico, como os cursos de Engenharia, quanto o âmbito de gestão de pessoas e mídias, agregando outros cursos, como Design, Jornalismo e Administração, por exemplo. Sendo assim, a iniciativa é de suma relevância, pois contribui para evolução da indústria aeroespacial brasileira, tendo em vista que o projeto instiga a pesquisa e, prioriza o ingresso de jovens nesta área que encontra-se em crescimento.

O projeto prevê a seguinte organização metodológica:
(a) Realização de reuniões e grupos de estudos, para discussão de textos;
(b) Desenvolvimento de projetos;
(c) Conforme experiência adquirida através de outros grupos, recomenda-se que o grupo esteja subdividido conforme a área de interesse dos alunos. Sendo assim, haverá um Diretor Geral de Integração e teste, o qual será responsável pela coordenação das sub-áreas de interesse, quais sejam: Aviônica, Aerodinâmica, Mecânica de voo e Propulsão;
(d) Na área de gestão, tanto de pessoas quanto de mídia, também será designado um Diretor, o qual coordenará o grupo que terá como foco questões relativas ao marketing, logística, gestão de pessoas, e financeiro;
(e) Parcerias junto a outras instituições de ensino e organizações, aos efeitos de financiar insumos, viagens, e/ou poder desenvolver os processos de fabricação necessários.

Além do crescimento individual, devido a complexidade do projeto, o qual agregará diversas áreas de conhecimento, a criação de um grupo multidisplinar no âmbito universitário, visa a contribuição da Universidade com a sociedade.
Por outro lado, espera-se conseguir, no decurso do projeto, e com a participação em competições internacionais, a internacionalização da UFPel, bem como da tecnologia desenvolvida pelos alunos, o que abrirá diversas portas.
Nesta nova fase de desenvolvimento do projeto (a 1a fase foi originada no CDTec) haverá uma meta de publicação de dos artigos completos em Congressos internacionais, e um artigo em revista qualificada pela Capes, a cada ano.

Este projeto se recicla a cada ano, devido à saída de alunos (formandos), e ingresso de novos alunos. A cada ano são desenvolvidos novos foguetes, visando a incorporação do conhecimento adquirido e melhoria contínua no desenvolvimento a cada edição.