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18/08/2014 - 14/12/2018

Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia do Ensino e da Aprendizagem

Iniciando a análise do tema, cabe comentar que fracasso e sucesso são termos que costumam ser utilizados, com frequência, para denominar uma aprendizagem escolar considerada insatisfatória ou satisfatória, respectivamente. A expressão fracasso escolar resume um grande número de fenômenos educacionais, como: baixo rendimento, repetência, reprovação, defasagem idade-série, evasão, dificuldades escolares, analfabetismo, entre outros (PATTO, 1990). Em 1990, na introdução de seu livro clássico “A Produção do Fracasso Escolar: histórias de submissão e rebeldia”, Patto afirmava: “a reprovação e a evasão na escola pública de primeiro grau continuam a assumir proporções inaceitáveis em plena década de 80” (p.21). Vinte e um anos passados constata-se, que o fracasso continua se fazendo presente, com índices alarmantes, 50% dos alunos em nosso país não haviam atingido as competências esperadas para o 3º ano na leitura, na escrita e na matemática, como mostram os dados do Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística (IBOPE), coletados em 2011. A avaliação psicológica das crianças que fracassam tem sido bastante questionada e criticada na psicologia. As avaliações acabam excluindo as crianças da e na escola, rotulam os alunos e não possibilitam caminhos para modificar a realidade destes. Portanto se faz necessário aprofundar o tema buscando novas maneiras de avaliação e intervenção.