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06/01/2014 - 31/07/2014

Ciências da Saúde - Fisioterapia e Terapia Ocupacional

A inclusão escolar é um direito protegido por lei para todas as pessoa com qualquer tipo de deficiência, quando trata-se de crianças com autismo, existe até mesmo um lei única e exclusiva, defendendo os seus direitos de estudar regularmente em escolas públicas. O Autismo atualmente é classificado no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV, 2000) como Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (TID), e caracteriza-se como um prejuízo na interação social, alterações de comunicação e padrões limitados ou estereotipados de comportamentos e interesses. Muitos são os desafios da inclusão escolas de crianças com autismo, principalmente pelo fato de que elas demoram um período de tempo maior para ambientar-se e dar-se conta do mundo ao seu redor que as crianças sem o diagnóstico de autismo. O Terapeuta Ocupacional, sendo um profissional da área da saúde, que entende o sujeito como um ser integral, intervém nos diversos âmbitos da vida social, podendo com sua atuação intervir junto a comunidade escolar, agregando conhecimentos e práticas, tornando a inclusão escolar de crianças com autismo cada vez mais efetiva. Este trabalho tem como objetivo verificar como ocorre a inclusão escolar de crianças com autismo em escolas regulares na cidade de Pelotas-RS. Trata-se de um estudo transversal descritivo de caráter qualitativo, em relação a análise de dados referente aos questionários utilizados para identificação do processo de inclusão escolar de crianças com autismo em escolas regulares do município de Pelotas. Para realizar a pesquisa serão utilizados três instrumentos específicos para avaliação do processo de inclusão escolar das crianças com autismo, um específico para os professores com contato direto com o aluno com autismo, um específico para a direção da escola e um específico para os responsáveis diretos da criança com autismo incluída na escola regular.