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16/09/2015 - 30/09/2018

Linguística, Letras e Artes - Linguística - Psicolinguística

O presente projeto de investigação pretende dar continuidade a uma trajetória de pesquisa sobre aquisição da escrita que teve seu início em 2001. Em mais de 13 anos de investigação sobre a escrita das crianças dos anos iniciais, especialmente a partir de análises que contemplam a ortografia em suas possíveis relações com a fonologia, temos visado ao desenvolvimento de investigações cujo foco recai sobre os erros (orto)gráficos e sobre a busca de interpretações que nos permitam compreender as hipóteses das crianças e analisar a emergência do conhecimento lingüístico, sobretudo o fonológico, que subsidiam as escolhas gráficas feitas por elas. O investimento que temos feito na definição de categorias para classificação e interpretação dos erros produzidos nas escritas dos anos iniciais tem o intuito de definir sua natureza, isto é, se tais erros são motivados por dificuldades inerentes ao sistema ortográfico ou por aquelas relacionadas a aspectos da fonética e da fonologia da língua. Nossas pesquisas ampliarão seu escopo à medida que o efeito de variáveis tais como, o tipo de texto, a variedade e a quantidade vocabular e a consciência linguística sobre o desempenho ortográfico puderem ser avaliadas. Para tanto, definem-se os seguintes objetivos específicos: i) descrever os erros ortográficos produzidos por crianças brasileiras que frequentam os anos iniciais do ensino fundamental, em especial aqueles relacionados a aspectos fonético-fonológicos, dividindo-os em três grandes blocos: sílaba, segmento e segmentações não convencionais; ii) descrever a analisar a relação entre o tipo de erros encontrado e o tipo de texto analisado (narrativo, descritivo e argumentativo); iii) descrever e analisar estatisticamente dados referentes à extensão e variedade vocabular das crianças pesquisadas; iv) descrever e analisar dados relativos ao desenvolvimento de tarefas que visam avaliar habilidades fonológicas; v) verificar a existência ou não de relações entre o erro (orto)gráfico de base fonológica e o de segmentação da escrita com fatores tais como extensão e variedade vocabular e habilidades fonológicas; e vi) procurar, nos dados estudados, evidências que possam contribuir para com a discussão de fenômenos relevantes às discussões do campo da fonologia, bem como para aquelas referentes ao processo de aquisição ortográfica.