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O projeto Cartas a Paulo Freire: memórias e poéticas decoloniais nasce da necessidade de afirmar a escrita como um espaço de resistência, memória e criação no campo das Artes e da Educação. No contexto da urgência de práticas pedagógicas mais sensíveis às realidades plurais e de uma produção poética que subverte a lógica colonialista para se tornar um instrumento de imaginação radical, alinhada a uma publicação coletiva conectada a trajetórias docentes-artísticas a partir de um gesto epistolar dirigido a Paulo Freire.
A escolha pela forma da carta é intencionalmente afetiva, dialógica e contra-hegemônica, pois valoriza a experiência vivida como fonte legítima de saber dos docentes-artistas da primeira turma de doutorado do PPGArtes-UFPel. A proposta dialoga diretamente com os princípios da pedagogia libertadora, que reconhece nos sujeitos sua capacidade de narrar o mundo e transformá-lo. Inspirados por Freire, buscamos também tensionar as relações de poder que historicamente silenciaram vozes de docentes-artistas de territórios periféricos, comunidades tradicionais, escolas públicas e realidades socialmente marginalizadas.
O projeto ancora-se ainda nas discussões contemporâneas sobre as epistemologias decoloniais, que têm problematizado os modos de produção e circulação de conhecimento no campo da arte e da educação. Como aponta o livro A Virada Decolonial na Arte Brasileira (Paiva, 2022), é urgente repensar as narrativas que historicamente centralizaram epistemes ocidentais, invisibilizando saberes e estéticas de origem popular, afro-brasileira, indígena e de outras matrizes subalternizadas. Este movimento de "virada decolonial" convoca a universidade a repensar suas formas de produção de sentido, acolhendo a diversidade de vozes, práticas e territórios.
A obra de Catherine Walsh (2013) nos alerta para a urgência de práticas pedagógicas decoloniais que não apenas discutem conteúdo, mas que rompem com as formas colonizadas de ensinar, aprender e existir nas instituições. Além disso, o projeto se inspira nas reflexões de bell hooks sobre educação como prática de liberdade.
As cartas serão, portanto, mais do que textos: serão territórios de memória, denúncia e anúncio, onde os(as) doutorandos(as) poderão expressar suas inquietações pedagógicas, afetivas e políticas, tecendo um campo de enunciação que coloca a experiência docente-artística no centro da produção de conhecimento.
O caráter decolonial do projeto também se materializa na recusa de um modelo acadêmico autoritário, vertical e distanciado da vida real dos sujeitos envolvidos. Aqui, cada carta será tratada como um documento político-poético, em diálogo com um Paulo Freire que é ao mesmo tempo memória e interlocutor simbólico das nossas urgências.

A metodologia é própria da pesquisa em artes a partir da abordagem reconhecida como A/R/TOGRAFIA, pelas inovações que permite em relação à escrita, especialmente por considerar a poética, a escrita focada nas memórias que engendram processos artísticos e pedagógicos. O processo articula vivência, produção e discurso, buscando o diálogo com a obra de Paulo Freire, com intenção de construir um documento poético, que expressa inquietações, engajamentos e esperança. O processo compreende diferentes etapas para a sua realização, a pesquisa e o exercício de escrita em si, revisão textual, projeto de arte e design, editoração, publicação, lançamento e partilha dos resultados e da experiência vivenciada.

São indicadores a participação do grupo na continuidade da pesquisa, a produção efetiva de um material de referência para as pesquisas em arte e educação. Como resultado espera-se gerar um produto que registre a memória formativa dos(as) estudantes da primeira turma do doutorado em Artes-UFPel; promover a circulação de experiências docentes e artísticas, ampliando o alcance social do Programa de Pós-Graduação em Artes da UFPel; contribuir para o fortalecimento da escrita artística e acadêmica no doutorado em Artes-UFPel.