Nome do Projeto
Acolhida Matemática - 2026
Ênfase
Ensino
Data inicial - Data final
23/02/2026 - 23/02/2027
Unidade de Origem
Coordenador Atual
Área CNPq
Multidisciplinar
Resumo
O Projeto de Acolhida Matemática 2026 insere-se no objetivo de enfrentamento à evasão e à retenção no Curso de Licenciatura em Matemática (CLM). Compreende-se que o acolhimento acadêmico constitui uma estratégia relevante para minimizar a evasão no primeiro ano do curso, considerando que as experiências vivenciadas na Universidade nesse período são determinantes para a permanência do estudante no Ensino Superior e para o seu sucesso acadêmico.
As diferenças entre a Educação Básica e a Educação Superior podem ser significativas e, muitas vezes, intimidantes: estrutura física distribuída em diferentes campi, novos procedimentos burocráticos, mudanças nas propostas didáticas, conteúdos mais aprofundados, entre outros aspectos. Nesse contexto, o projeto oportuniza e estimula a aproximação entre discentes veteranos e ingressantes, de modo que a troca de experiências entre pares contribua para a compreensão do universo acadêmico e para uma melhor adaptação à vida universitária.
Estudantes acolhidos por colegas mais experientes recebem apoio para compreender e vivenciar a realidade acadêmica, além de orientação e incentivo para a construção de vínculos com sua turma de ingresso. Esse processo pode favorecer o desenvolvimento do sentimento de pertencimento ao curso e à Universidade, fortalecendo sua trajetória acadêmica.
Objetivo Geral
Recepcionar e acompanhar os ingressantes 2026/1 do Curso de Licenciatura em Matemática (CLM), promovendo o desenvolvimento do sentimento de pertencimento ao curso e à Universidade por meio do acolhimento realizado por estudantes veteranos, auxiliando-os no processo de adaptação e integração ao ambiente acadêmico e contribuindo para a redução de fatores que possam dificultar sua permanência no curso.
Justificativa
Compreende-se que o acolhimento acadêmico constitui uma estratégia relevante no enfrentamento à evasão no Curso de Licenciatura em Matemática (CLM). Acredita-se que a troca de experiências entre estudantes favorece a permanência no Ensino Superior, contribui para a adaptação à rotina acadêmica e fortalece a identificação com a futura profissão docente, em uma perspectiva solidária e coletiva.
As atividades de recepção e acolhimento aos ingressantes têm como finalidade proporcionar uma visão ampla do curso, contemplando suas especificidades, áreas de atuação e possibilidades de continuidade dos estudos. Além de apresentar o CLM, busca-se também apresentar a Universidade Federal de Pelotas (UFPel), suas instâncias administrativas, programas, núcleos e suas ações no âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão, reafirmando seu papel como instituição pública comprometida com a formação acadêmica e social.
Parte-se do entendimento de que uma apropriação mais abrangente do funcionamento da universidade e de suas oportunidades formativas possibilita melhor aproveitamento acadêmico, favorecendo a permanência no curso, a redução das taxas de evasão e o fortalecimento da emancipação psicossocial dos estudantes.
As atividades de recepção e acolhimento aos ingressantes têm como finalidade proporcionar uma visão ampla do curso, contemplando suas especificidades, áreas de atuação e possibilidades de continuidade dos estudos. Além de apresentar o CLM, busca-se também apresentar a Universidade Federal de Pelotas (UFPel), suas instâncias administrativas, programas, núcleos e suas ações no âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão, reafirmando seu papel como instituição pública comprometida com a formação acadêmica e social.
Parte-se do entendimento de que uma apropriação mais abrangente do funcionamento da universidade e de suas oportunidades formativas possibilita melhor aproveitamento acadêmico, favorecendo a permanência no curso, a redução das taxas de evasão e o fortalecimento da emancipação psicossocial dos estudantes.
Metodologia
A metodologia do projeto consistirá no oferecimento de atividades de recepção, acolhida, orientação e acompanhamento aos ingressantes do Curso de Graduação em Matemática – Licenciatura, organizadas por um grupo de estudantes veteranos e servidores do curso.
Serão desenvolvidas palestras informativas, rodas de conversa e atividades integradoras, com o objetivo de promover a inserção dos ingressantes no cotidiano universitário, favorecendo a compreensão da estrutura acadêmica, dos fluxos administrativos e das especificidades do curso. As ações buscarão estimular o diálogo, a troca de experiências e a construção de vínculos entre os estudantes.
Serão desenvolvidas palestras informativas, rodas de conversa e atividades integradoras, com o objetivo de promover a inserção dos ingressantes no cotidiano universitário, favorecendo a compreensão da estrutura acadêmica, dos fluxos administrativos e das especificidades do curso. As ações buscarão estimular o diálogo, a troca de experiências e a construção de vínculos entre os estudantes.
Indicadores, Metas e Resultados
Espera-se proporcionar aos estudantes ingressantes um ambiente acolhedor, colaborativo e orientado academicamente, favorecendo sua permanência no curso. Pretende-se potencializar a troca de experiências entre ingressantes, veteranos e docentes, fortalecendo processos de inclusão, construção de identidade acadêmica e desenvolvimento do sentimento de pertencimento ao Curso de Licenciatura em Matemática e à Universidade.
Busca-se, ainda, familiarizar os estudantes com as rotinas universitárias, com a estrutura institucional e com as especificidades da formação docente, aproximando-os da profissão desde o início do curso.
Busca-se, ainda, familiarizar os estudantes com as rotinas universitárias, com a estrutura institucional e com as especificidades da formação docente, aproximando-os da profissão desde o início do curso.
Equipe do Projeto
| Nome | CH Semanal | Data inicial | Data final |
|---|---|---|---|
| CÍCERO NACHTIGALL | 4 | ||
| ESTEFANIA CANEZ MIELKE | |||
| FERNANDA KRÜGER TOMASCHEWSKI | 4 | ||
| GLAUCIA POTENZA SOARES | |||
| JOAO VITOR RADDATZ TIMM |