Nome do Projeto
Bioquímica em Ação - metodologias ativas ressignificando o ensino e a aprendizagem
Ênfase
Ensino
Data inicial - Data final
15/04/2026 - 14/04/2030
Unidade de Origem
Coordenador Atual
Área CNPq
Ciências Biológicas
Resumo
A sala de aula dos dias atuais parece não ter acompanhado a evolução pela qual a sociedade contemporânea passou, a qual sofreu diversas transformações que também atingiram a educação. Ainda são verificados padrões metodológicos empregados há séculos, com um modelo em que o professor é responsável por transmitir o conhecimento, os alunos assumem um papel passivo, os conteúdos são previsíveis e há poucas atividades estimulantes. Assim, tem-se por um lado, estudantes descontentes, desestimulados, e, por outro, professores frustrados pela pouca participação e desinteresse dos alunos, desvalorização em relação às aulas e necessidade de buscar novas estratégias para chamar a atenção dos estudantes.
Uma alternativa para modificar esse panorama e aumentar o engajamento em sala de aula é a utilização de metodologias ativas de aprendizagem, as quais desconstroem o perfil do professor conservador, transmissor de conteúdos; em contrapartida, os alunos tornam-se partícipes e desenvolvem sua autonomia, num processo que exige novas atitudes e conhecimentos de ambos os lados.
As metodologias ativas têm como proposta uma concepção educacional que possibilita ao estudante do ensino superior assumir o protagonismo de seu aprendizado. Desse modo, o engajamento do estudante em relação às suas aprendizagens torna-se parte de seu processo formativo, pois no momento em que aprende, vivencia situações da sua futura profissão e prepara-se para o exercício profissional.
Deste modo, o projeto em tela propõe o emprego de metodologias ativas na Disciplina de Bioquímica. A proposta visa, com isto, contornar a densidade e complexidade do conteúdo pela utilização de recursos disruptivos, tornando o processo de ensino e aprendizagem um momento lúdico, em que o estudante possa usar a criatividade e participar ativamente da construção do conhecimento.
Objetivo Geral
- dinamizar e otimizar o ensino e a aprendizagem da Disciplina de Bioquímica, tornando o processo mais interessante, estimulante e significativo.
Justificativa
Bioquímica é o estudo das moléculas componentes dos organismos vivos, assim como das transformações metabólicas que ocorrem no interior dos mesmos. Quando se pensa no ensino de Bioquímica, o que vem à mente, na maioria das vezes, é a combinação entre a sala de aula tradicional e as aulas de laboratório, mesclando o aprendizado teórico ao prático. Esta disciplina é considerada bastante complexa, contando com conteúdos densos e extensos, o que muitas vezes ocasiona índices de reprovação e desistência elevados. Entretanto, ela se encontra na base da grade curricular de inúmeros cursos, alicerçando a formação profissional, sendo primordial que se consigam bons níveis de aprovação e aprendizado, para que o estudante avance em sua trajetória acadêmica.
As mudanças na sociedade contemporânea e o avanço tecnológico trouxeram à tona novos paradigmas para o processo de ensino-aprendizagem e geraram questionamentos em relação à educação do século XXI. A educação no Ensino Superior, nesse contexto histórico, em que se vive a “sociedade da informação e do conhecimento”, apresenta de alguma forma resquícios do modelo tradicional de ensino, com cadeiras enfileiradas, silêncio, predomínio do uso do quadro e de giz/canetas, reprodução dos conteúdos, aulas expositivas e presenciais. A relação entre professor e aluno, acontece de modo verticalizado, sendo o professor o detentor dos conhecimentos e o aluno o sujeito passivo, que memoriza e os repete. Essa estrutura organizacional de ensino acaba sendo incompatível com as demandas atuais. Para modificar essa situação é essencial dinamizar e modernizar o ensino, para que os alunos se sintam engajados no processo.
Entre as principais metodologias ativas de aprendizagem tem-se a aprendizagem baseada em problemas, a aprendizagem baseada em projetos, a instrução pelos pares (peer instruction), a aprendizagem combinada (blended learning), aprendizagem mão na massa, cultura maker, sala de aula quebra-cabeça, mapas mentais, dinâmicas de grupos (team-based learning), storytelling, a sala de aula invertida (flipped classroom), gamificação e uso de redes sociais. Estas últimas abarcam em si uma gama de infinitas possibilidades em termos de estratégias e ferramentas disponíveis para sua implementação.
Desta forma, o presente projeto traz a proposta de que a Bioquímica seja estudada de modo mais contextualizado, evidenciando a estrutura das moléculas, a integração dos processos metabólicos e sua importância para a manutenção da vida, mas também mostrando sua relação com o cotidiano dos estudantes, através da utilização de metodologias ativas, em suas diversas nuances e de divulgação em redes sociais. A proposta visa, com isto, contornar a densidade e complexidade do conteúdo pela utilização de recursos disruptivos, que tornem o processo de ensino e aprendizagem um momento lúdico, criativo e emocionante. Assim, torna-se possível motivar e instigar o interesse dos estudantes, melhorar o desempenho, evitar a evasão, visando uma aprendizagem significativa e articulada com a futura profissão.
As mudanças na sociedade contemporânea e o avanço tecnológico trouxeram à tona novos paradigmas para o processo de ensino-aprendizagem e geraram questionamentos em relação à educação do século XXI. A educação no Ensino Superior, nesse contexto histórico, em que se vive a “sociedade da informação e do conhecimento”, apresenta de alguma forma resquícios do modelo tradicional de ensino, com cadeiras enfileiradas, silêncio, predomínio do uso do quadro e de giz/canetas, reprodução dos conteúdos, aulas expositivas e presenciais. A relação entre professor e aluno, acontece de modo verticalizado, sendo o professor o detentor dos conhecimentos e o aluno o sujeito passivo, que memoriza e os repete. Essa estrutura organizacional de ensino acaba sendo incompatível com as demandas atuais. Para modificar essa situação é essencial dinamizar e modernizar o ensino, para que os alunos se sintam engajados no processo.
Entre as principais metodologias ativas de aprendizagem tem-se a aprendizagem baseada em problemas, a aprendizagem baseada em projetos, a instrução pelos pares (peer instruction), a aprendizagem combinada (blended learning), aprendizagem mão na massa, cultura maker, sala de aula quebra-cabeça, mapas mentais, dinâmicas de grupos (team-based learning), storytelling, a sala de aula invertida (flipped classroom), gamificação e uso de redes sociais. Estas últimas abarcam em si uma gama de infinitas possibilidades em termos de estratégias e ferramentas disponíveis para sua implementação.
Desta forma, o presente projeto traz a proposta de que a Bioquímica seja estudada de modo mais contextualizado, evidenciando a estrutura das moléculas, a integração dos processos metabólicos e sua importância para a manutenção da vida, mas também mostrando sua relação com o cotidiano dos estudantes, através da utilização de metodologias ativas, em suas diversas nuances e de divulgação em redes sociais. A proposta visa, com isto, contornar a densidade e complexidade do conteúdo pela utilização de recursos disruptivos, que tornem o processo de ensino e aprendizagem um momento lúdico, criativo e emocionante. Assim, torna-se possível motivar e instigar o interesse dos estudantes, melhorar o desempenho, evitar a evasão, visando uma aprendizagem significativa e articulada com a futura profissão.
Metodologia
O projeto será desenvolvido através de:
- utilização de metodologias ativas de aprendizagem nas aulas e nas atividades extra-classe;
- utilização de ferramentas educacionais lúdicas e plataformas digitais interativas;
- desenvolvimento de atividades com e sem o uso de tecnologias;
- realização de atividades que relacionem o estudo do conteúdo contido nos livros com o dia-a-dia dos alunos;
- curadoria e preparação de materiais a serem utilizados nas aulas, nas atividades extra-classe e não redes sociais;
- as ações serão embasadas nas metodologias ativas, criativas e inovativas, sendo que cada ação envolverá um número variável de estratégias, utilizadas isoladamente ou combinadas, de acordo com a proposta e os objetivos de aprendizagem.
- utilização de metodologias ativas de aprendizagem nas aulas e nas atividades extra-classe;
- utilização de ferramentas educacionais lúdicas e plataformas digitais interativas;
- desenvolvimento de atividades com e sem o uso de tecnologias;
- realização de atividades que relacionem o estudo do conteúdo contido nos livros com o dia-a-dia dos alunos;
- curadoria e preparação de materiais a serem utilizados nas aulas, nas atividades extra-classe e não redes sociais;
- as ações serão embasadas nas metodologias ativas, criativas e inovativas, sendo que cada ação envolverá um número variável de estratégias, utilizadas isoladamente ou combinadas, de acordo com a proposta e os objetivos de aprendizagem.
Indicadores, Metas e Resultados
- protagonismo do aluno no processo de ensino-aprendizagem;
- motivação do aluno a aprender sem decorar;
- estabelecimento de vínculos afetivos;
- desenvolvimento de inteligência socioemocional;
- formação não somente técnica, mas também de cidadania;
- obtenção de maiores índices de aprovação e aprendizado;
- redução dos índices de reprovação e evasão;
- divulgação e popularização da Bioquímica.
- motivação do aluno a aprender sem decorar;
- estabelecimento de vínculos afetivos;
- desenvolvimento de inteligência socioemocional;
- formação não somente técnica, mas também de cidadania;
- obtenção de maiores índices de aprovação e aprendizado;
- redução dos índices de reprovação e evasão;
- divulgação e popularização da Bioquímica.
Equipe do Projeto
| Nome | CH Semanal | Data inicial | Data final |
|---|---|---|---|
| ANA LUCIA SOARES CHAVES | 7 | ||
| DENISE DOS SANTOS COLARES DE OLIVEIRA | 2 | ||
| LUCAS SILVA DA ROSA | |||
| RAQUEL VELASQUES OERTEL |