Portal InstitucionalUFPEL

Apresentamos este projeto para atender a demanda da comunidade e pela necessidade em propor outros ambientes educativos para prática cerâmica, a partir do contexto universitário, envolvendo o público usuário do Ateliê de Cerâmica/CA/UFPel, tanto acadêmicos como pessoas da comunidade local.
Justifica-se, diante da necessidade de formação de um pensamento responsável e sustentável que possibilite o convívio coletivo em espaços compartilhados que exigem dos usuários a construção de um laboratório experimental que transite pelos usos da linguagem cerâmica, ativando processos criativos transdisciplinares e simultâneos que permitam uma capacitação por meio de experiências vivenciadas no local e de desejos colocados e gerados no convívio durante os encontros.
O entendimento dessa capacitação traz consigo mais do que demonstrar os passos a um saber específico, propõe uma forma de pensar de maneira complexa, de como esses meios facilitadores podem contribuir em processos criativos compartilhados, na porosidade da formação subjetiva do público envolvido no projeto.

A Metodologia está estruturada a partir de táticas criativas de forma a ativar a colaboração mútua por meio de um processo criativo-pedagógico baseado no princípio do saber que a experiência produz e do estar juntos em espaços intensificados pela convivência. Portanto, será baseada em práticas transdisciplinares fundadas no convívio, na simultaneidade afetiva e na instauração de plataformas de saberes compartilhados.
A investigação, a educação e a ação social convertem-se em momentos metodológicos de um único processo dirigido a ampliação de saberes e a mudança de perspectivas politicas e culturais.

É fato que a atual metodologia de ensino encontra-se em crise e os ambientes educativos não são condizentes com as necessidades atuais, desta forma, compreende-se que a busca por possíveis soluções passa pela articulação de uma série de demandas, desde a formação e capacitação técnica, como a dinamização e a valorização da vida no coletivo, como na geração de renda. Essas necessidades conjunturais podem ser reorientadas por meio do entendimento de que a formação dos participantes esteja em consonância com paradigmas de vivenciar e conhecer o mundo a partir de práticas pós-disciplinares. Essas práticas procuram ser colaborativas, pois a formação do sujeito ativo e criativo exige habilidades híbridas que transitam entre o desejo pessoal de construir ficções possíveis de serem vivenciadas em tempo real, a partir de comunidades experimentais formadas em função de necessidades existenciais diretas, em contextos de saberes específicos.
Neste processo de alteridade criativa radical se estabelecem relações múltiplas e instáveis, conflituosas e afetivas, o que requer dos participantes deste processo de consolidação a capacidade de ativar negociações, estabelecer diálogos, estar aberto a não apenas respeitar as diferenças, mas principalmente deixar-se contaminar durante a construção da experiência. Neste momento, o convívio criativo, pautado no saber perceber, escutar, pensar, falar, se posicionar e materializar a proposta no espaço da coletividade passa a ser o diferencial que nos lança a outras possibilidades de modelizar a vida a partir de outro panorama existencial.