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Dois elementos justificam este projeto. O primeiro diz respeito ao diálogo estabelecido na disciplina de EBOPP com grupos de estudantes dos cursos de licenciatura que identificam a importância do incentivo ao diálogo sobre questões que afetam a educação brasileira, com estudantes da rede regular de ensino. O segundo, refere-se aos dados de um estudo que teve como objetivo compreender o que pensam os acadêmicos sobre a oferta e sobre a relevância da disciplina Educação Brasileira e Organização das Políticas Públicas para o processo de formação docente de estudantes dos cursos de licenciatura de uma instituição pública federal ensino superior. Esse estudo também pretendeu compreender o nível de interesse dos estudantes sobre as questões políticas e seu envolvimento e experiência na vida escolar em espaços coletivos de tomada de decisão. Tratou-se de um estudo de caso desenvolvido em uma instituição pública federal de ensino superior. Participaram da pesquisa 52 estudantes oriundos dos Cursos de Licenciatura em Artes Visuais, Biologia, Ciências Sociais, Dança, Educação Física, Geografia, História, Música, Letras-Português/Francês, Letras-Português/Inglês, Letras-Português/Literatura, Matemática, Pedagogia e Química; e estudantes do Curso de Bacharelado em História. Os dados desse estudo permitiram indicar, apontar e sugerir alguns elementos para a reflexão sobre o papel da disciplina Ebopp na formação dos estudantes de cursos de licenciatura:
a) a maior parte dos estudantes não identificou, ao longo de sua formação escolar, oportunidades de debates sobre as questões políticas e de inserção em organizações que propiciassem, de uma forma mais objetiva, esse tipo de discussão. Para muitos, a primeira oportunidade de debater questões políticas ocorreu na universidade. Esse é um aspecto importante, porque as experiências acumuladas na vida escolar poderão fomentar o interesse por esses debates no âmbito da formação em nível de graduação.
b) a maior parte dos estudantes demonstrou interesse pelas questões políticas, por entenderem que esse interesse poderá propiciar uma intervenção mais qualificada na vida social.
Considerando os aspectos aqui levantados, entende-se que um projeto desta natureza pode contribuir na formação inicial dos estudantes de graduação, mas também propiciar a estudantes da educação básica a discussão sobre o conjunto de elementos (sociais, políticos, econômicos, culturais) que produz resultados tão desiguais na educação brasileira.

Para a consecução do projeto será necessário:
a) realizar contato com escolas para apresentar a proposta (um primeiro contato já foi realizado);
b) definir datas, horários e locais para a realização dos diálogos;
c) realizar os diálogos sobre a "educação brasileira" com grupos de estudantes.
d) planejar e avaliar permanentemente com a equipe do projeto todos os passos do projeto.

Espera-se contar com a participação de estudantes da educação básica que discutam as características da educação brasileira e e identifiquem seus limites e possibilidades. Este é um projeto inicial que será avaliado após a sua execução para identificar os possíveis encaminhamentos desses diálogos.