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A Educomunicação é uma forma de educar que abrange as áreas da
educação e da comunicação, sendo um conceito complexo de ser definido de
maneira única. No artigo “Educomunicação: origens e conexões de uma nova área
de conhecimento”, os autores Marques e Borges (2016) afirmam que “a
Educomunicação se define como uma área de conhecimento transdisciplinar e
interdiscursiva, a qual tem como base o diálogo entre os campos da comunicação e
educação, porém não se limita a eles”. Muitas pessoas, inclusive aquelas que
trabalham com educação, desconhecem a Educomunicação ou pensam que é
apenas o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), porém Marques
e Borges (2016) deixam claro que a Educomunicação é muito mais que isso.
O processo de educar através da Educomunicação vai além de usar essas
tecnologias, pois não basta apenas colocar computadores dentro da sala de aula, é
preciso fazer com que os alunos os utilizem para a produção de conteúdos, que
façam eles refletirem sobre diversos assuntos, inclusive sobre a realidade em que
estão inseridos. Esses conteúdos podem ser dos mais diversos, desde que sejam
da área da comunicação, como programas de rádio, de televisão, jornais, conteúdos
para blog, entre outros.
No caso da aplicação de projetos, como o Rádio na Mão, a Educomunicação
se torna uma forma de relacionar os conteúdos que os alunos já aprendem dentro
da sala de aula com a produção de conteúdos audiovisuais. Dessa forma, eles
aprendem a trabalhar em grupo, refletem sobre o meio ambiente que estudam e
vivem e sobre problemas enfrentados em sua comunidade. Silva Et al. afirmam que
a elaboração desses conteúdos fazem com que os estudantes passem de
receptores para emissores. Dessa forma, eles se tornam responsáveis por essas
informações que transmitem, e é assim que eles se tornam protagonistas da
comunicação.
O podcast é outro conceito relevante para o projeto, sendo definido com um
arquivo de áudio transmitido através de plataformas na internet, que possui um
tempo específico e permite a difusão de informações e conteúdos de
entretenimento. Além disso, o podcast pode ser considerado um programa de rádio
e também pode ser vinculado a ela. De acordo com Moura e Carvalho (2006) o
termo podcast é o resultado da combinação das palavras “Ipod”, dispositivos
portáteis de reprodução de áudios e vídeos, e “Broadcast”, método de transmissão
de sons e imagens por meio do rádio ou da televisão.
Outro potencial do podcast é apresentada pelos autores
Junior e Coutinho (2007, p. 838), que vêem ele como uma ferramenta possível de
ser usada nos mais variados contextos, como em aulas e para o entretenimento,
pela possibilidade e característica de abordar diversos temas. Sendo possível
encontrar esses conteúdos na internet de forma fácil, pois podem ser inseridos em
plataformas, como Spotify e SoundCloud e também compartilhados nos sites de
redes sociais, como Facebook e Twitter.
Ao pensar no podcast como uma ferramenta educacional, como citaram as
autoras Moura e Carvalho (2006), também é importante ressaltar as vantagens nas
características e modos de utilização do podcast dentro das instituições de ensino,
como aumentar o interesse do aluno a partir da aprendizagem de forma diferentes,
o estímulo de gravar um episódio gera na pessoa a preocupação de preparar um texto coerente para apresentar no podcast e também a atividade de falar e ouvir
estimula a aprendizagem, sendo mais significativa do que simplesmente escrever
(JUNIOR, COUTINHO; 2007, p. 840).

No desenvolvimento do projeto de educomunicação Rádio na Mão, temos
o intuito de aplicar em uma instituição de ensino. Neste contexto, o primeiro passo
foi definir qual nosso objeto, que seria desenvolvido, pois precisamos dessa
organização prévia para apresentar aos professores.
Neste sentido foi definido a realização de um podcast com reportagens
produzidas pelos alunos em grupos pequenos, com duração de quatro à oito
minutos, sendo feita a gravação de áudio através dos aparelhos celulares dos
estudantes. E as pautas deles devem retratar o meio escolar que vivem.
O segundo passo foi a definição do local para aplicação, no caso IFRS e IFSUL.
É importante ressaltar que todos os arquivos apresentados durante
as oficinas ficarão disponíveis aos alunos através de uma pasta no Google Drive,
compartilhada com o e-mail da turma, que todos tenahm acesso. E a nossa
comunicação com eles, fora do horário das oficinas, será feita através do e-mail e do
Whatsapp da equipe. Também, devemos deixar claro que todas as atividades
foram pensadas para serem feitas durante as aulas.

Ter um canal de comunicação para falar dos problemas enfrentados dentro da escola, pois apesar de oferecer ensino de qualidade, o IFRS e o IFSUL ainda são escolas de ensino médio, logo a faixa etária dos
estudantes costuma ser de 14 a 20 anos, e muitas vezes, esses jovens não estão
preparados para enfrentar uma escola do nível de um Instituo Federal.