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A ocorrência do contexto atual de pandemia e necessário distanciamento entre as pessoas, demonstrou a necessária e talvez imprescindível revisão das metodologias de ensino totalmente presenciais e consequentes agrupamentos em salas de aula.
Neste sentido, a adoção de um modelo de ensino híbrido (Blended Learning) que mescle a disponibilização de conteúdo online com encontros presenciais, intercalando conteúdos que se complementam, apresenta-se como possibilidade para a adequação de disciplinas anteriormente planejadas para um ensino totalmente presencial.
Este modelo de ensino híbrido cria um formato de aula em que os alunos tem contato com os conteúdos através de uma plataforma online e após tiram dúvidas e debatem os conteúdos em encontros com o professor e os outros alunos, encontros que podem ser presenciais ou mesmo substituídos por encontros síncronos através do uso de tecnologias de comunicação.
Assim, este modelo de ensino abre um espaço dinâmico para o pensamento crítico, pois, os estudantes têm a oportunidade iniciar a aprendizagem pelo contato individual com o conteúdo, compreendendo os assuntos de maneira mais aprofundada e, após, esta aprendizagem individualizada. levar questões e curiosidades para os encontros com o professor e demais colegas.
Desta forma, o ritmo de aprendizagem é definido pelos próprios alunos, que contam com muito mais autonomia para gerenciar seus aprendizados e cumprir seus prazos. Portanto, um ensino e aprendizagem híbrido, baseado no uso de materiais didáticos adequados e com acompanhamento e orientações por parte do professor, pode significar uma vantagem no ritmo de aprendizagem, por não exigir uma padronização e sim permitir que cada aluno utilize o tempo que necessitar para a aprendizagem de cada conteúdo.
Neste sentido, o presente projeto pretende adequar para uma modalidade de ensino híbrido uma turma da disciplina Representação Digital I, do curso de Arquitetura e Urbanismo, atualmente é planejada e ministrada na modalidade de ensino presencial.

O projeto unificado proposto caracteriza-se como projeto com ênfase em ensino, pois, objetiva contribuir para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem em um curso de graduação, através do planejamento e da elaboração de materiais para utilização em práticas pedagógicas.
Quanto ao tipo de ação de ensino proposta pelo projeto, esta ação caracteriza-se como “Propriamente dita de ensino”, devido ao seu caráter pedagógico de busca de promoção da qualificação dos processos de ensino e aprendizagem em um curso de graduação.
Sendo assim, o seu desenvolvimento consistirá nas seguintes etapas: Planejamento, Desenvolvimento e Avaliação.
A etapa de Planejamento consistirá na proposição de um cronograma mesclando atividades online e presenciais para todas as semanas regulares do semestre letivo, bem como nas definições iniciais dos tipos de materiais didáticos a serem utilizados.
Na etapa de Desenvolvimento serão reformulados os materiais didáticos existentes e criados novos materiais adequados a modalidade de ensino proposta.
A etapa de avaliação consistirá na aplicação de todos os materiais didáticos e, se necessário, na correção dos materiais que apresentarem problemas.

Espera-se com a realização do presente projeto iniciar um processo de oferecimento de disciplinas na modalidade de ensino híbrido no contexto do curso presencial de Arquitetura e Urbanismo, bem como qualificar os alunos para uma modalidade de ensino que estimule a autonomia no seu processo de aprendizagem.
Desta forma, pretende-se com o presente projeto contribuir para o aprimoramento e qualidade dos processos de ensino e aprendizagem em um curso de graduação.