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O Projeto de Extensão PRALER (Práticas de Leitura, Escrita e Reescrita) tem por objetivo atender aos alunos da Educação Básica, de forma especial aos que apresentam dificuldades de ler, interpretar e produzir textos nas séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. O projeto atenta-se para o período crítico vivenciado pelo campo educacional durante a Pandemia do COVID-19, em que nossas escolas municipais e estaduais permaneceram ao menos dois anos letivos com o desenvolvimento de atividades a distância e/ou no formato híbrido devido às restrições sanitárias impostas pela pandemia.

O projeto integra-se ao Programa de Extensão em Letras Língua Portuguesa e Literatura, o qual busca institucionalizar os projetos e ações extensionistas já tradicionais aos Cursos de Letras. Os projetos arrolados a este programa se vinculam aos nossos Cursos de Graduação e são determinantes à constituição de nossa proposta de formação de professores e à relação com a comunidade interna e externa à UFPel. O projeto PRALER é, nesse sentido, parte fundamental do projeto de Curricularização da Extensão dos Cursos de Letras da UFPEL e busca não só atender à comunidade escolar, no amparo às dificuldades dos alunos da Educação Básica que enfrentaram um período de dificuldades na pandemia, mas também oferecer uma formação preocupada com o compromisso social aos alunos da universidade.

O projeto está organizado em três ciclos importantes: o primeiro, referente ao estabelecimento de parceria com as escolas e à formação dos extensionistas em conformidade com as necessidades das escolas parceiras; o segundo, correspondente à execução do projeto nas escolas (oficinas de leitura, escrita e reescrita); o terceiro relativo à avaliação dos resultados do projeto.

Primeiro Ciclo: Formação/Diagnóstico

Nóvoa (2020) reflete a respeito do papel dos professores na mobilização da aprendizagem e na manutenção do vínculo com seus alunos diante da crise instaurada pela pandemia da Covid-19. As reflexões do estudioso apontam novos desafios para o contexto educacional.
Nesse sentido, este projeto inicia com uma formação para os alunos extensionistas a fim de que possam não só diagnosticar as principais dificuldades e necessidades dos estudantes das escolas a serem atendidas como também desenvolver oficinas significativas que produzam retorno para a formação dos escolares.

Segundo Ciclo: Execução/Oficinas nas escolas

Koch e Elias (2015) apontam para a relevância de que o ensino de leitura e produção textual prime por uma concepção de língua como prática social. Nesse sentido, a leitura e a produção de textos constituem-se uma complexa rede de produção de sentidos na interação autor-texto-leitor.
Nesse contexto, o projeto busca desenvolver oficinas de leitura, escrita e reescrita, com a concretização de uma produção textual final que venha a ter circulação na comunidade escolar. O público é constituído pelos alunos das séries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio de forma a atender a cada turma participante ao menos durante um ano. A ideia é que cada grupo de 2 a 4 graduandos atue junto a um grupo escolar durante um semestre, ao menos em dois períodos semanais, a fim de que se possa ter resultados progressivos em termos de aprendizagem por meio do desenvolvimento de práticas de leitura e escrita de fato significativas.
Para tanto, tendo em vista os objetivos de aprendizagem comuns ao Ensino Fundamental e ao Médio, e em consonância com as orientações da BNCC, sugerimos o desenvolvimento com oficinas que partam de narrativas (vida pessoal, suspense, terror, entre outras) para o Ensino Fundamental e de notícias de divulgação científica para o Ensino Médio.

Terceiro Ciclo: Avaliação

Os extensionistas aplicarão questionários de avaliação a serem comparados aos de diagnóstico. O objetivo é verificar os progressos dos estudantes e planejar a continuidade do trabalho.

Observação: a cada semestre uma nova ação será cadastrada dentro do projeto, tendo em vista que, possivelmente, haverá novos graduandos selecionados e novas escolas participantes. Cada um dos semestres contemplará os três ciclos de realização.

Com a realização do projeto, espera-se a(o):

- Aproximação dos alunos das séries finais do Ensino Fundamental com as práticas de escrita exigidas no Ensino Médio e na comunidade em que circulam;
- Inserção dos alunos do Ensino Médio nas práticas de leitura e escrita exigidas no âmbito social e acadêmico;
- Estabelecimento de vínculo com as instituições de Ensino Fundamental e Médio de forma a concretizar as contribuições da esfera universitária para a escolar e vice-versa.
-Desenvolvimento de competência linguístico-discursiva nos estudantes da comunidade pelotense.