Portal InstitucionalUFPEL

26/06/2023 - 26/06/2024

Ciências da Saúde

O ensino de graduação em Psicologia no Brasil é regido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Ministério da Educação, que além de assegurar a qualidade ética e técnica dos cursos, prima pelo generalismo de formação. Esse generalismo envolve a necessidade de distribuição igualitária do ensino de práticas de diferentes perspectivas e áreas de atuação, o que geralmente não tem ocorrido na formação em Psicologia em detrimento de um domínio praticamente absoluto de abordagens mais tradicionais como a Psicanálise e a Psicologia Cognitiva. No geral, maior parte dos currículos dos cursos de Psicologia no país, de forma explícita ou implícita, privilegiam estas perspectivas mais convencionais. Isso pode ser considerado um grave problema na Psicologia, dada a necessidade da pluralidade de visões da área, o que é inerente ao seu próprio surgimento a partir de diversas vertentes filosóficas que compreendem de forma diferente o ser humano e suas relações com o mundo. Neste sentido, o generalismo de perspectivas torna-se importante pois o entendimento consistente e profundo dessas concepções podem levar o profissional a atuar em diferentes áreas da psicologia de uma forma não tecnicista, mais segura e consequentemente mais competente. O que acontece, na verdade, é que os cursos são estruturados por área de atuação (clínica, escolas, trabalho) ou por temáticas específicas (desenvolvimento, personalidade, sociedade) que na maioria das vezes são ligadas de forma direta a determinadas abordagens, criando estereótipos rígidos, inclusive preconceituosos, de determinadas visões psicológicas. A Análise do Comportamento (AC) tem sido uma dessas perspectivas que mais tem sofrido nesta direção. Apesar de ser uma perspectiva pautada nos direitos humanos e no desenvolvimento da sociedade, ela é sempre ligada erroneamente a uma atuação robótica e desumana, o que é incoerente com seus princípios básicos. A AC é uma ciência do comportamento humano que tem por base filosófica o Behaviorismo Radical, que tem uma compreensão idiossincrática e contextual do ser humano que respeita e valoriza as subjetividades e as suas histórias particulares de construção. No entanto, seu ensino nos cursos de graduação em Psicologia tem se restringido a estratégias descontextualizadas de mudanças comportamentais. Essas lacunas nos cursos de Psicologia se dão tanto pela falta de conteúdos obrigatórios de AC nos currículos, quanto pelo ensino propriamente dito por professores que não possuem formação na área. Assim, torna-se necessário fazer um levantamento objetivo a respeito do quanto e de como a AC tem sido ensinada nos curso de graduação em psicologia no país que nos apresente um panorama geral a partir do qual esses déficits na formação psicológica possam ser identificados, refletidos e sanados. Neste sentido, pretende-se nesse estudo realizar um levantamento remoto quantitativo e qualitativo por meio de pesquisa documental sobre o ensino de Análise do Comportamento nos projetos político pedagógicos dos cursos de psicologia do Brasil. Esta base será útil para que sejam pensadas possíveis intervenções posteriores que possam auxiliar na distribuição equitativa das perspectivas psicológicas nas matrizes curriculares dos cursos de Psicologia do país.