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A justificativa do projeto se dá pela necessidade de acolher crianças migrantes na cidade de Pelotas, que apesar de receber famílias de diferentes países, carece de iniciativas voltadas ao ensino de Português como Língua de Acolhimento para crianças que estão começando uma nova jornada no país. Para isso, se faz necessário que o professor de língua portuguesa compreenda as especificidades que permeiam o ensino de Português como Língua de Acolhimento com crianças (PLAcC), de modo a valorizar a cultura e identidade de diferentes estudantes. Em razão dessa demanda, este projeto visa capacitar professores que atuam ou visam atuar na área de forma a exercitar a produção de material didático autêntico de PLAcC, bem como estimular a leitura crítica de literatura relacionada ao tema. Por meio das ações propostas, busca-se contribuir significativamente com comunidade migrante de Pelotas a fim de promover a integração linguística e social das crianças pertencentes a estes grupos, construindo conjuntamente um intercâmbio de saberes e vivências culturais, reconhecendo a língua como um elemento afetivo e político que carrega identidade, memória e pertencimento.

O projeto adota a perspectiva da Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (Magalhães, 2011; 2012; Magalhães; Ninin; Lessa, 2014), caracterizada como pesquisa de intervenção formativa (Engeström, 2011), fundamentada na escuta sensível nos espaços de fala (Silvestre, 2017). A metodologia se desenvolve nas seguintes etapas:

- Diagnóstico inicial através de pesquisa qualitativa sobre práticas pedagógicas existentes, análise documental de materiais didáticos e investigação dos contextos socioculturais, visando mapear as necessidades específicas da comunidade escolar e das crianças migrantes.
- Realização de encontros colaborativos com equipes escolares e rodas de conversa com as crianças, pautados na escuta sensível, para compreender suas dificuldades, expectativas e sugestões. As famílias são envolvidas neste processo dialógico sempre que possível.
- Desenvolvimento colaborativo de materiais didáticos e propostas pedagógicas culturalmente sensíveis, fundamentadas nas informações obtidas na fase diagnóstica e nos encontros dialógicos, respeitando e valorizando a cultura de origem das crianças.
- Implementação das propostas pedagógicas nas escolas através de ciclos formativos, com monitoramento contínuo, suporte aos professores e readequações conforme as necessidades identificadas no processo.
- Organização de encontros formativos regulares com professores, alunos e famílias para avaliação processual do projeto, compartilhamento de experiências e criação de espaços de expressão para as crianças, seguindo os princípios da PCCol.
- Constituição de grupo de estudos com leituras dirigidas para professores e discentes de Letras e áreas afins, com certificação de 20h, focando na fundamentação teórico-metodológica do ensino de PLAcC.
- Sistematização e publicação dos materiais didáticos construídos colaborativamente e participação em eventos acadêmicos para compartilhamento das experiências e resultados do projeto, contribuindo para a construção do conhecimento na área.

O projeto estabelece indicadores quantitativos e qualitativos para avaliar seu impacto e efetividade. Os indicadores quantitativos incluem o número de professores capacitados por meio dos cursos e oficinas, a quantidade de estudantes migrantes atendidos, o número de participantes no grupo de estudos, a quantidade de materiais didáticos produzidos, o número de escolas parceiras envolvidas, a quantidade de encontros formativos realizados e o número de publicações e apresentações em eventos.
Já os indicadores qualitativos abrangem o nível de adequação dos materiais didáticos às necessidades específicas das crianças migrantes, o grau de satisfação dos professores com a formação recebida, a perspectiva dos estudantes migrantes quanto às aulas e materiais, a qualidade da integração sociocultural das crianças no ambiente escolar, a efetividade das metodologias desenvolvidas e o impacto na prática pedagógica dos professores participantes.
Como metas concretas, o projeto visa formar um grupo de estudos, desenvolver no mínimo 3 unidades didáticas específicas para PLAcC, implementar as propostas pedagógicas em pelo menos uma escolas da cidade de Pelotas, produzir pelo menos uma publicação sobre a experiência e apresentar os resultados em no mínimo um evento acadêmico da área.
Entre os resultados esperados, destacam-se a capacitação de professores para o ensino de PLAcC, com conhecimento teórico-metodológico específico, a produção de material didático culturalmente sensível e adequado ao contexto local, a melhoria da integração linguística e sociocultural das crianças migrantes nas escolas e o estabelecimento de uma rede de apoio e colaboração entre professores e escolas. Espera-se ainda contribuir significativamente para o campo de ensino de PLAcC através das publicações e apresentações, fortalecer o vínculo entre universidade e comunidade escolar, além de desenvolver metodologias que possam ser disponibilizadas e acessíveis a outros contextos similares.