Nome do Projeto
MUSEU DE SOLOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS 2.0
Ênfase
Ensino
Data inicial - Data final
01/03/2025 - 01/03/2029
Unidade de Origem
Coordenador Atual
Área CNPq
Ciências Agrárias
Resumo
O solo está presente em cotidiano e têm uma importância significativa para a sociedade, sendo utilizado para diversas finalidades. Este é um recurso natural encontrado em diferentes posições na paisagem, originado a partir da atuação do clima e dos organismos vivos sobre o material de origem, sendo modificado pelas atividades do homem. É um componente fundamental do ecossistema terrestre, pois exerce múltiplas funções ambientais e antrópicas, tais como: regulação do fluxo hídrico do planeta (armazenamento, escoamento e infiltração das águas da chuva e de irrigação), armazenamento e ciclagem de nutrientes para as plantas, suporte e fonte de nutrientes, habitat para organismos, meio para obras de engenharia e descarte de resíduos, fonte de material bruto (material para aterros, fabricação de telhas, tijolos, etc.), além de essencial do ponto de vista agrícola, na produção de alimentos, madeira, fibras,etc.
Para que se possa dinamizar o ensino em ciência do solo, as instituições de ensino vêm diversificando cada vez mais o processo de ensino-aprendizagem através de metodologias mais específicas para cada curso bem como para cada perfil de de aluno. Uma estratégia adotada por algumas universidades do Brasil, para cursos voltados as Ciências Agrárias, é a confecção de monólitos de solos. Estes por sua vez podem demonstrar, dentro da sala de aula ou em um laboratório, a realidade do campo ou a diversidade de tipos de solos que podem ser encontrados em uma região, estado ou país.
Dessa maneira a confecção de monólitos de solos serve para como instrumento difusor do conhecimento nos campos da Geologia e da Pedologia, além de facilitar a prática pedagógica nestes ramos da ciência e conscientizar sobre a importância dos solos para a vida das pessoas, ampliando a compreensão de que estes recursos constituem parte essencial do meio ambiente.
O objetivo deste projeto é desenvolver métodos didáticos para auxiliar no ensino da Ciência do Solo, utilizando Monolitos de Solo como ferramenta principal.
Serão selecionados 17 tipos de solos, visando exemplificar todas as regiões do Estado do Rio Grande do Sul com prioridade para os solos da região sul do Estado, incluindo de forma completa os de ocorrência no município de Pelotas.
Este projeto é de cunho permanente, ou seja, os materiais que serão coletados ficaram expostos constantemente. Portanto, tendo em vista que com o acumulo dos monolitos coletados teremos que viabilizar um local que possa acomodar todos bem como as suas informações, assim poderá ser dado sequência na ampliação do projeto. Este local servira como um Museu de Solos, onde terá acesso a visitantes ampliando assim o acesso aos monolitos por parte de toda comunidade.
Objetivo Geral
Desenvolver métodos didáticos para auxiliar no ensino da Ciência do Solo, utilizando Monolitos de Solo como ferramenta principal.
Justificativa
Em 1998, o Soil Taxonomy define solo como sendo “um corpo natural compreendido por sólidos (minerais e matéria orgânica), líquido e gases que ocorre na superfície terrestre, ocupa espaço, e é caracterizado por um ou mais dos seguintes: horizontes, ou camadas, que se distinguem do material de origem como o resultado de adições, perdas, transferências e transformações de energia e matéria ou a habilidade de suportar plantas superiores no ambiente natural”. Essa definição revela, em grande parte, a influência da ideia (conceito) do solo como meio para o crescimento de plantas, ou seja, vinculado ao seu uso agrícola.
A formação do solo resulta de um conjunto de processos pedogenéticos, oriundos de uma sequência de eventos, incluindo reações complexas e rearranjos de matéria comparativamente simples. Portanto, os processos pedogenéticos são na realidade uma combinação de processos elementares (reações de intemperismo, de substituição iônica, síntese de substâncias minerais ou orgânicas, etc), no qual o domínio de um ou de suas taxas, produz um complexo de subprocessos e reações que em conjunto formam um determinado processo pedogenético. Em uma reportagem da Arizona State University, (Agosto 2008), para o site da UOL, cientistas encontraram taxas de produção do solo entre 0,03 e 0,08 mm por ano, em áreas de clima Temperado, com essa velocidade seria necessário cerca de 125 a 335 anos para se formar 1 cm de solo nesses locais.
Quando tratamos de solos se deparamos com diversos problemas, pois o solo é algo muito complexo e repleto de variáveis. Hoje um dos problemas mais redundantes é a questão de degradação do solo, que é consequência de mau uso da terra por falta de conhecimento dos solos. Portanto, a busca por novas alternativas dentro do processo de ensino aprendizagem dos cursos de graduação com disciplinas voltadas para a ciência do solo, se faz significativamente necessário visto da grande importância do assunto.
A formação do solo resulta de um conjunto de processos pedogenéticos, oriundos de uma sequência de eventos, incluindo reações complexas e rearranjos de matéria comparativamente simples. Portanto, os processos pedogenéticos são na realidade uma combinação de processos elementares (reações de intemperismo, de substituição iônica, síntese de substâncias minerais ou orgânicas, etc), no qual o domínio de um ou de suas taxas, produz um complexo de subprocessos e reações que em conjunto formam um determinado processo pedogenético. Em uma reportagem da Arizona State University, (Agosto 2008), para o site da UOL, cientistas encontraram taxas de produção do solo entre 0,03 e 0,08 mm por ano, em áreas de clima Temperado, com essa velocidade seria necessário cerca de 125 a 335 anos para se formar 1 cm de solo nesses locais.
Quando tratamos de solos se deparamos com diversos problemas, pois o solo é algo muito complexo e repleto de variáveis. Hoje um dos problemas mais redundantes é a questão de degradação do solo, que é consequência de mau uso da terra por falta de conhecimento dos solos. Portanto, a busca por novas alternativas dentro do processo de ensino aprendizagem dos cursos de graduação com disciplinas voltadas para a ciência do solo, se faz significativamente necessário visto da grande importância do assunto.
Metodologia
Serão selecionados 10 tipos de solos, visando exemplificar todas as regiões do Estado do Rio Grande do Sul com prioridade para os solos da região sul do Estado, incluindo de forma completa os de ocorrência no município de Pelotas, assim distribuídos:
Símbolo da UM Unidade de Mapeamento (UM) Classe de Solo
A Aceguá Vertissolo Ebânico Órtico chernossólico
Bd Banhado Gleissolo Háplico Tb Eutrófico típico
Bx Bexigoso Luvissolo Hipocrômico Órtico típico
Ch Charrua Neossolo Litólico Eutrófico típico
C Ciríaco Chernossolo Argilúvico Férrico típico
Es Escobar Vertissolo Ebânico Órtico típico
Pe Pedregal Neossolo Litólico Eutrófico típico
PM Pinheiro Machado Neossolo Litólico Distrófico típico
Pi Piraí Luvissolo Hipocrômico Órtico típico
PV Ponche Verde Chernossolo Argilúvico Órtico chernossólico
Tm Taim Organossolo Tiomórfico Sáprico sálico
A coleta dos monólitos terá foco inicial sob regiões representativas das unidades de mapeamento de solos (UM) do estado do Rio Grande do Sul, onde a coleta dos referidos monólitos será realizada pela equipe de Pedologia do Departamento de Solos da UFPel, com disponibilidade de acompanhamento das coletas por alunos do curso de Agronomia e demais colaboradores e/ou interessados.
Entende-se por monólito a coleta da amostra de todo o perfil do solo, mantendo não só a estrutura natural do perfil, como também a disposição dos horizontes tal como se observa na parede de um barranco ou de uma trincheira. Juntamente com a coleta dos monólitos serão coletadas amostras dos perfis trabalhados, imagens dos locais de coleta (incluindo perfis, afloramento rochosos, uso atual e sinais de degradação, isto quando aparente).
Símbolo da UM Unidade de Mapeamento (UM) Classe de Solo
A Aceguá Vertissolo Ebânico Órtico chernossólico
Bd Banhado Gleissolo Háplico Tb Eutrófico típico
Bx Bexigoso Luvissolo Hipocrômico Órtico típico
Ch Charrua Neossolo Litólico Eutrófico típico
C Ciríaco Chernossolo Argilúvico Férrico típico
Es Escobar Vertissolo Ebânico Órtico típico
Pe Pedregal Neossolo Litólico Eutrófico típico
PM Pinheiro Machado Neossolo Litólico Distrófico típico
Pi Piraí Luvissolo Hipocrômico Órtico típico
PV Ponche Verde Chernossolo Argilúvico Órtico chernossólico
Tm Taim Organossolo Tiomórfico Sáprico sálico
A coleta dos monólitos terá foco inicial sob regiões representativas das unidades de mapeamento de solos (UM) do estado do Rio Grande do Sul, onde a coleta dos referidos monólitos será realizada pela equipe de Pedologia do Departamento de Solos da UFPel, com disponibilidade de acompanhamento das coletas por alunos do curso de Agronomia e demais colaboradores e/ou interessados.
Entende-se por monólito a coleta da amostra de todo o perfil do solo, mantendo não só a estrutura natural do perfil, como também a disposição dos horizontes tal como se observa na parede de um barranco ou de uma trincheira. Juntamente com a coleta dos monólitos serão coletadas amostras dos perfis trabalhados, imagens dos locais de coleta (incluindo perfis, afloramento rochosos, uso atual e sinais de degradação, isto quando aparente).
Indicadores, Metas e Resultados
Tendo em vista a abrangência deste projeto na esfera educacional, temos como resultados esperados:
- Maior divulgação da ciência do solo e, sobretudo, das pesquisas efetuadas, suas funções ambientais e sociais;
- Ampliação do conhecimento, com relação ao solo por parte dos graduandos da UFPEL;
- Trazer a Ciência do Solo ao contato direto com a comunidade acadêmica;
- Demonstração dos diferentes solos contidos no Rio Grande do Sul, e como deve proceder o manejo agrícola de diferentes áreas;
- Conscientizar a comunidade acadêmica da importância do estudo dos Solos bem como suas propriedades químicas e físicas;
- Resgatar um acervo histórico de rochas e minerais que a FAEM possui com mais de 80 anos de coletas.
- Maior divulgação da ciência do solo e, sobretudo, das pesquisas efetuadas, suas funções ambientais e sociais;
- Ampliação do conhecimento, com relação ao solo por parte dos graduandos da UFPEL;
- Trazer a Ciência do Solo ao contato direto com a comunidade acadêmica;
- Demonstração dos diferentes solos contidos no Rio Grande do Sul, e como deve proceder o manejo agrícola de diferentes áreas;
- Conscientizar a comunidade acadêmica da importância do estudo dos Solos bem como suas propriedades químicas e físicas;
- Resgatar um acervo histórico de rochas e minerais que a FAEM possui com mais de 80 anos de coletas.
Equipe do Projeto
| Nome | CH Semanal | Data inicial | Data final |
|---|---|---|---|
| ADÃO PAGANI JUNIOR | |||
| ALEXIA PEROBA DE OLIVEIRA | |||
| ANA PAULA KNAPP | |||
| AUGUSTO KLEIN PALMA | |||
| Alinne Santos da Silva | |||
| HELENA FERNANDES BILHALVA | |||
| HELOISA SOUZA DOS SANTOS | |||
| ISABEL BANDEIRA BOTELHO | |||
| ITAIURY TERRA SELAYARAN | |||
| JULIANA BRITO DA SILVA | 2 | ||
| LIZETE STUMPF | 2 | ||
| LUIZ FERNANDO SPINELLI PINTO | 2 | ||
| PABLO MIGUEL | 3 | ||
| VICTOR RENAN KRUSSER BATISTA | |||
| VICTORIA LIMA MACHADO |