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18/08/2014 - 15/12/2014

Ciências da Saúde - Educação Física

Trata-se de um projeto de ensino que propõe a realização de estudos sobre temas de didática, metodologias de ensino e organização do trabalho pedagógico na área de Educação Física e de intervenção pedagógica na escola pública. O propósito do projeto é o de contribuir para a qualificação da formação inicial do aluno do curso de Licenciatura Plena em Educação Física desenvolvendo estudos e práticas pedagógicas nas escolas de ensino fundamental e médio das redes pública estadual e municipal da cidade de Pelotas-RS. Na atualidade, após um período de forte crítica à Educação Física ministrada nos diferentes níveis e modalidades da educação, professores e pesquisadores impuseram-se a tarefa de formular novas propostas metodológicas para esta área de conhecimento. Tais propostas foram elaboradas contendo forte crítica à educação física tradicionalmente ministrada no âmbito escolar que objetivavam fundamentalmente a melhoria da aptidão física e saúde e o ensino dos esportes nas escolas. No sentido de superar as contradições observadas nos processos educativos tradicionais, adequar o ensino e a aprendizagem à realidade social vivenciada pelos estudantes e traçar um caminho que tivesse como horizonte um perfil de aluno mais crítico, participativo em sua comunidade, sensível às necessidades de mudanças sociais para que a construção de uma cidadania verdadeiramente emancipada seja viável, forjou-se um movimento na comunidade acadêmica que teve como resultado o surgimento de diferenciadas maneiras de compreender o papel do professor, as funções e as tarefas da educação física no meio escolar. Entretanto, contrariando as perspectivas de seus formuladores, estas compreensões, materializadas em propostas pedagógicas, não foram integradas ao cotidiano da escola pública. Este distanciamento entre o que é produzido no meio acadêmico e a realidade vivenciada na escola têm como consequência mais marcante o alijamento do aluno da escola pública de um tipo de conhecimento mais elaborado, atualizado e condizente com as suas características e necessidades individuais e sociais. É interessante notar que nem os processos formativos instaurados no nível superior de ensino e tampouco as políticas públicas educacionais propostas no nível de governo federal, estadual e municipal, foram capazes de romper com o isolamento entre o que é “produzido” na universidade e o que é “vivenciado” pelo professor no decurso de seu trabalho na escola. Sem dúvida, esse fenômeno tornou-se o mais estudado em linhas de pesquisa de programas de pós-graduação na área de conhecimento da educação física, no âmbito dos estudos pedagógicos e sociais. Assim, a oportunidade deste projeto na área da Educação Física, é de fundamental importância para uma formação mais qualificada para o Licenciado em Educação Física e para a formação continuada do professor que desenvolve sua atuação como docente na rede pública escolar. Por um lado, oportuniza ao graduando a antecipação do contato com a realidade que caracterizará seu espaço de trabalho após completar sua graduação superior permitindo-lhe aplicar conhecimentos, observar e avaliar resultados de sua ação mediada pelos conhecimentos obtidos nas disciplinas cursadas. Dessa forma, o graduando participa de um processo que relaciona de modo indissociável a teoria e a prática educativa, contribuindo significativamente para a superação dos problemas comuns ao processo de ensino e aprendizagem. Os resultados positivos esperados por esse tipo de ação é fator de incentivo a dedicação do futuro docente à Educação Básica. Por outro lado, esse projeto permite ao professor que realiza o trabalho docente na escola publica sua atualização constante, aprimorando sua capacidade de “ser” professor e de garantir o acesso ao conhecimento aos alunos dessa rede de ensino. Além disso, protagoniza e co-participa da formação inicial do futuro docente da Educação Básica. Para a efetivação da proposta aqui apresentada é fundamental que a teoria e a prática pedagógica desenvolvidas nas escolas estejam alicerçadas em propostas metodológicas que tenham como objetivo o acesso ao conhecimento da cultura corporal, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionas (PCNs) da Educação Física, a Teoria Crítico-Emancipatória, a Teoria Critico-Superadora, a perspectiva Desenvolvimentista, a perspectiva Construtivista, entre outras. Trata-se, portanto, de experimentar, analisar, pesquisar e demonstrar a pertinência e a contribuição dessas teorias para o aprendizado e a assimilação dos conteúdos com significado humano e social de modo inter e transdisciplinar.