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05/05/2014 - 05/05/2016

Ciências Biológicas - Morfologia

Os microscópios são ferramentas essenciais em várias áreas do conhecimento, e para cientistas o desejo de ver mais de perto e mais rapidamente é o motor da inovação no campo científico. Da mesma forma, é de vital importância o aprendizado no reconhecimento das imagens em Histologia. Ao estudar o organismo a partir da perspectiva microscópica, podemos distinguir três diferentes domínios: (1) o domínio do objeto real da Histologia – a totalidade dos componentes microscópicos do organismo - como eles realmente são –, (2) o domínio das imagens histológicas – conjunto das imagens obtidas do material de estudo da Histologia, utilizando diferentes técnicas histológicas e instrumentos – e, finalmente, (3) o domínio do conceito de órgãos e seus modelos histológicos – composto por todas as representações e reconstruções que fazemos dos componentes do primeiro domínio, ou seja, a visualização do objeto real da Histologia, através dos componentes do domínio das imagens histológicas. O objetivo dessas explicações é provar que o objeto real da Histologia não é apresentado aos olhos do aluno. As informações disponibilizadas na forma de conceito de órgãos e de modelos histológicos são obtidas, basicamente, a partir da interpretação que se faz do domínio das imagens histológicas. Esta distinção em três domínios, apesar de sua evidência, não é levada em consideração com frequência, o que implica em uma grave desvantagem do ponto de vista didático. Neste sentido, Elias (Elias, 1971) já sinalizou a tendência desse fato como uma das causas da perpetuação de erros sobre a real estrutura microscópica do organismo. Para que todas essas possibilidades possam paulatinamente se concretizar, precisamos preparar investigadores com a capacidade de questionamento aguçada e também com espírito crítico frente a leituras e observações de rotina nos laboratórios de microscopia. A noção de tecido ainda é uma ferramenta imprescindível para conhecer a estrutura microscópica do organismo e sua relação com a função e a patologia. Tradicionalmente, a aprendizagem para identificar as imagens histológicas é baseada na sua observação repetitiva. Uma análise crítica do conceito de tecido acarretou as seguintes conclusões: (1) os tecidos são construções teóricas, entidades não-observáveis macroscopicamente, (2) a ideia de tecido ainda é uma ferramenta de aprendizagem útil. De maneira didática e do ponto de vista pedagógico, existem vários motivos para realizar uma sistematização dos componentes histológicos do organismo. Em um curso prático de Histologia, os alunos devem adquirir as seguintes habilidades: (1) reconhecer as características microscópicas das principais células, tecidos e órgãos do corpo, (2) conhecer, de forma elementar, a relação entre a estrutura microscópica e sua função, e (3) familiarizar-se com o aspecto microscópico normal das células, tecidos e órgãos em diferentes condições – atividade funcional, mudanças durante o desenvolvimento, erros técnicos, e condições patológicas (Cowdry e Finerty, 1960). A questão é como adquirir essas habilidades? Em um curso de Histologia tradicional, o método para aprender a reconhecer as estruturas microscópicas, consiste em fornecer ao aluno: (1) um microscópio, (2) um conjunto de lâminas histológicas, e (3), material descritivo, como um guia de apoio ou livro texto. Este método tem se mostrado eficaz ao longo de várias décadas. O aluno, então, necessita dedicar um tempo memorizando as imagens histológicas, o que ocorre pela repetição da observação (Cowdry e Finerty, 1960; Stinson e Smith, 1968). Este também deve relacionar a forma das estruturas microscópicas com a função desempenhada pelas mesmas (Hightower, Boockfor et al., 1999). Em virtude da revolução digital que vem ocorrendo nas últimas décadas, novas ferramentas têm sido aplicadas no ensino de Histologia. O uso de softwares, que auxiliam os estudos nos microscópios de luz, é uma tecnologia emergente em educação (Heidger, Dee et al., 2002). A utilização de imagens digitais nos cursos de Histologia tem se demonstrado eficaz para o ensino, quando aplicada como ferramenta auxiliar do microscópio de luz (Krippendorf e Lough, 2005). Os atlas histológicos virtuais fornecem ao estudante imagens de alta qualidade e permitem ainda o acesso remoto dessas após o período de aula, favorecendo estudos mais dinâmicos e estimulantes (Blake, Lavoie et al., 2003). Portanto, o Departamento de Morfologia da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) disponibiliza a todos os estudantes uma ferramenta para auxiliar a compreensão da Histologia básica. É um livro virtual gratuito - Bases para a Interpretação da Morfologia dos Tecidos (http://wp.ufpel.edu.br/angiogenese) com desenhos de secções histológicas e uma breve descrição de cada tecido ou célula, para facilitar e melhorar a interpretação das imagens vistas no microscópio de luz. Os alunos são encorajados a olhar o livro durante e após as atividades práticas; ao final das atividades práticas esses são encorajados a fazer uma comparação entre as imagens visualizadas no microscópio e a descrição teórica das estruturas. Diante disso, criação de um novo manual com imagens histológicas, o qual pode ser acessado remotamente, pode contribuir para minimizar as carências em relação a falta de disponibilidade do laboratório em horários extraclasse. Com isso, buscamos também estimular o interesse dos alunos pela microscopia. A utilização de mais esta ferramenta pretende aguçar a curiosidade científica e a vontade de ir atrás de novos conhecimentos, ou seja, estimulá-los a fazer pesquisa.