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A disciplina de Cálculo, oferecida aos cursos de Engenharia e Agronomia tem como objetivo a compreensão dos conceitos fundamentais do cálculo diferencial de funções de uma variável real, desenvolvendo habilidades em aplicá-los a alguns problemas dentro e fora da Matemática.
Isso posto, o presente projeto parte da necessidade de compreensão dos estudantes da aplicabilidade da Matemática nos referidos cursos e devido aos elevados índices de reprovação nessa disciplina, pretendemos gerar oportunidades de reflexão e superação das dificuldades dos estudantes, buscando estratégias eficazes para a promoção da autorregulação na resolução de problemas matemáticos contextualizados.

As oficinas acontecerão semanalmente e em cada uma delas estudaremos um tema referente à aprendizagem da Matemática, mediante a resolução de problemas contextualizados, em 5 etapas.
Primeira etapa: explanação da proposta a ser desenvolvida, primando pelo comprometimento por parte dos envolvidos. Iniciaremos com o mapeamento das dificuldades percebidas pelos estudantes no estudo da Matemática e a partir do diálogo e discussão serão traçadas metas e objetivos para superação das dificuldades percebidas.
Faremos uma reflexão sobre a aplicabilidade da Matemática em diferentes contextos e sobre a importância da resolução de problemas matemáticos contextualizados (DANTE, 2009). Estudaremos as etapas da resolução de problemas (POLYA, 1995) e as estratégias autorregulatórias mobilizadas na resolução de problemas (ZIMMERMAN, 2013). É importante relatar que o programa da disciplina de Cálculo é dividido em três grandes blocos. No primeiro bloco, estudamos as funções reais de uma variável real; no segundo, o limite dessas funções e no terceiro, as derivadas dessas funções, portanto a segunda, a terceira e a quarta etapas das oficinas versam, como segue, sobre os referidos assuntos.
Segunda etapa: estudo sobre a aplicabilidade do conteúdo de funções, mediante a resolução de problemas matemáticos contextualizados, primando pelo uso de estratégias autorregulatórias.
Terceira etapa: estudo sobre a aplicabilidade do conteúdo de limites, mediante a resolução de problemas matemáticos contextualizados, primando pelo uso de estratégias autorregulatórias.
Quarta etapa: estudo sobre a aplicabilidade do conteúdo de derivadas, mediante a resolução de problemas matemáticos contextualizados, primando pelo uso de estratégias autorregulatórias.
Quinta etapa: reflexão sobre a importância do uso de estratégias autorregulatórias na resolução de problemas matemáticos contextualizados, primando pelo apontamento das aprendizagens construídas em relação ao estudo e a aplicabilidade da Matemática.

Espera-se que os acadêmicos dos diferentes cursos de graduação, participantes do projeto, constituam um grupo de discussão, reflexão e superação das dificuldades encontradas no estudo e aprendizagem da Matemática, percebendo sua aplicabilidade em diferentes contextos e mobilizando estratégias autorregulatórias para o bom desempenho no curso de graduação.