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01/05/2019 - 05/04/2020

Ciências Humanas - Educação Física

A formação inicial do professor ocorre através de um conjunto de ações formativas oferecidas pelos cursos superiores. Além das disciplinas básicas a serem cursadas, são proporcionados aos acadêmicos disciplinas complementares de graduação e espaços alternativos de formação, dentre os quais se destacam os grupos de estudos e pesquisas. De acordo com Ghedin, Leite e Almeida (2008, p.15) “o elemento que faz o imbricamento entre a teoria e a prática é o processo de pesquisa que se desenvolve ao longo de toda a formação profissional”. Para esses autores, a formação de professores não será completa se eximirem os processos investigativos do curso, os quais contribuem incontestavelmente para a constituição do saber docente. As dificuldades em instituir e desenvolver a prática da pesquisa na formação docente gera frequentemente o abandono da mesma, como se fosse possível abrir mão dessa ação formativa no contexto atual. Ao excluir a pesquisa da formação destina-se a reprodução tradicional do ensino-aprendizagem, não preparando o professor para aprender a lidar com os processos de mudança e não ensinando esse sujeito a produzir conhecimento. Em relação às pesquisas qualitativas, Demo (2005) chama a atenção para o fato de que elas não representam apenas “não-quantidade”, e que seu método não se refere, simplesmente, ao “não lógico-experimental”, é preciso pensar e agir para, além disso. Nas palavras do autor: Fenômenos qualitativos caracterizam-se por marcas como profundidade, plenitude, realização, o que aponta para sua perspectiva mais verticalizada do que horizontalizada. No contraponto, aparecem fenômenos que primam pela mera extensão, rotina, repetição, superficialidade, trivialidade. A qualidade aponta para o “melhor”, não para o “maior” (DEMO, 2005, p.146).