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Justifica-se o trabalho sob dois aspectos importantes: 1. A formação do estudante em diagnóstico, sistematização e processamento analítico mais avançado de radiografias cefalométricas tem sido a demanda frequente em instituições de que atendem a saúde oral de crianças, sendo esse o caso da Faculdade de Odontlogia. Entretanto, a exígua carga horária reservada para formação na área de Ortodontia no currículo de graduação na Faculdade de Odontologia da UFPel, assim como na ampla maioria das escolas de Odontologia públicas e privadas do país, não permite formação mais significativa na área de diagnóstico com uso de telerradiografias, respresentando uma grande lacuna para o graduando na área. O avanço e o aperfeiçoamento na avaliação ortodôntica com auxílio de exames cefalométricos de pacientes em crescimento e desenvolvimento extrapolou a barreira da especialização. De tal modo, a necessidade de preparo para esta atividade vem se impondo aos profissionais da odontologia, especialmente nas últimas duas décadas. Há várias razões que explicam esse aumento na demanda por conhecimento e formação em cefalometria. A mais imediata é a mudança do perfil do egresso em relação as novas dinâmicas no mercado de trabalho e o extenso aumento da competitividade profissional. Progressivamente, a atividade profissional, antes bem circunscrita em clínicas especializadas ou não especializadas, foi sendo substituída pelas práticas clínicas em associações entre profissionais de diversas especialidade ou por atividades clínicas exercidas por um profissional que possui múltiplas especialidades. Entre as áreas mais procuradas por recém formados estão a Ortodontia e a Odontopediatria. De tal modo, hoje, o que há nas instituições de ensino dedicadas ao ensino da Odontologia, ainda com currículos predominantemente tradicionais, não atende a toda uma nova demanda de habilidades e competências necessárias ao egresso frente a nova realidade de trabalho. O conhecimento e o domínio de ferramentas antes exclusivamente ao alcance do especialista deixou de ser usual, representando uma demanda oportuna e atual.
Por outro lado, também o é porque a exigência de mudança no exercício profissional determina uma mudança no modo de executar o planejamento e a por consequência maior exigência na formação acadêmica. 2. As atividades clínicas regularmente associadas ao exercício profissional em Odontologia não especializada, mas que inclui atendimento à crianças, ou na especialidade de Odontopediatria, podem avançar grandemente em termos de qualidade com o uso de recursos adicionais advindo da capacitação em técnicas de diagnóstico com o uso de cefalometria radiográfica. Toda formação do acadêmico pode encontrar reflexos significativos e aumento do potencial de ação quando as técnicas de análise cefalométrica estão acessiveis como ferramenta auxiliar no diagnóstico de más oclusões. Essa condição transcende qualquer imposição relacionada a competitividade profissional o cenário econômico. Históricamente, essa metodologia de avaliação facial é responsável por uma grande parte dos avanços no entendimento dos fenômenos relacionados ao crescimento facial, bem como, na compreensão da relação entre a dentição em desenvolvimento e a morfologia da face.

Realização de seminários e painéis de debate, bem como ciclos de educação continuada com alternância de módulos de aulas expositivas seguidas de exercícios práticos em negatoscópio com seguimento do seguinte roteiro:
1. Resgate de conceitos e definições elementares e sua relação com a história das técnicas cefalométricas aplicadas de forma multiciplinar.
2. Desenvolvimento e aprendizado em cefalometria.
3.Delimitação dos padrões adequados para documentação ortodôntica relacionada ao diagnóstico fundamentado no uso de telerradiografias em Ortodontia, Cirurgia Ortognática e Odontopediatria.
4. Conceitos de discrepâncias dentária e esqueléticas e sua nomenclatura.
5.Correlação entre análise de modelos e cefalometrica numa aplicação multiciplinar.
6. Representações Esquemáticas das Relações Dentofaciais.
7.Técnicas radiográficas cefalométricas de interesse para o clínico e odontopediatra.
8. Pontos craniométricos.
9. Cefalograma de wylie.
10. Cefalograma de steiner.
11. Posição ideal dos incisivos.
12. Sobreposições cefalométricas.
13. Tendência de crescimento facial.
14. Interpretação esquemática das más oclusões.
15. Cefalometria computadorizada.
16. Tomografia computadorizada e cefalometria 3D.
17. Cefalometria com ferramenta de pesquisa.

1. Formação interdisciplinar dos estudantes envolvidos. 2. Experiência em um projeto no qual a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão é dada na prática dos procedimentos e na demanda de tratamento que o paciente exige. 3. Compreensão da interdependência entre elementos de diagnóstico e capacitação do operador 4. Sistematização da documentação de pacientes na clínica infantil. 5. Trabalho de cooperação entre profissionais de diferentes áreas. 6. Impacto nos serviços prestados ao público que frequenta a clínica infantil da Faculdade de Odontologia da UFPel. 7. Geração de conjunto de padrões técnicos e análises de escolha consolidando um modelo básico de referencia acadêmica na Faculdade de Odontologia-UFPel.

Os estudantes monitores atuarão em duplas com os estudantes cursantes para acessoramento individual, com horários pré-definidos. Cada dupla deve fazer constar em ficha específica de acompanhamento o resultado do seu trabalho semanal. A cada 15 dias as fichas serão revisadas pelo coordenador e professores colaboradores. As orientações com os professores colaboradoras serão semanais e cada monitor será avaliado individualmente e em grupo com ênfase no desenvolvimento do estudante cursante. A cada 30 dias os monitores irão apresentar relatórios orais com auxílio de material audivisual construido por eles próprios a evolução dos acadêmicos cursantes.