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11/05/2015 - 22/12/2016

Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação

A inclusão de pessoas com deficiências no sistema comum ou regular de ensino tem sido uma prática educacional mundialmente adotada (Camargo et al., 2014, Harrower, 1999). Enquanto promotora de uma mudança de paradigma educacional, a educação inclusiva propõe a inserção incondicional de todos os estudantes no ensino comum, sendo que a escola e a sociedade devem adaptar- se e preparar-se para atender as necessidades educacionais especiais de cada aluno. No Brasil, a Politica Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, publicada em 2008 pelo Ministério da Educação, reforça o compromisso legal do país no atendimento educacional igualitário, preconizando assim, a aumento progressivo de estudantes com deficiência matriculados no ensino comum. No entanto, diversos estudos tem demonstrado que os professores não se sentem preparados para atender as demandas da inclusão (Bosa, 2006; Cacciari, Lima & Bernardi, 2005; Kristen, Brandt &Connie, 2003; Santa’Ana, 2005; Zuchetti, 2011). Neste sentido, percebe-se que a atuação junto ao professor, desde a sua formação inicial, é fundamental para que a inclusão escolar de estudantes com deficiência seja bem sucedida. Tal sensação de despreparo gera demandas de formação constantemente apresentadas pelos próprios alunos de graduação da UFPel às professoras da área de Educação Inclusiva da Faculdade de Educação. Buscando atender a estas demandas, através da qualificação e potencialização dos espaços já existentes nas ofertas das disciplinas (obrigatórias ou optativas nas licenciaturas da UFPel) que tratam dessa temática e frente as constatações da necessidade de formação de professores para promover uma educação verdadeiramente inclusiva no cenário nacional, propomos este projeto de ensino.