Portal InstitucionalUFPEL

01/09/2011 - 31/12/2014

A Educação do Campo é estruturada sobre o protagonismo dos sujeitos coletivos, a luta pela educação de qualidade, o compromisso com a construção do campo e da cidade como espaços de produção da vida de forma sustentável. Esse projeto tem como objetivo discutir novas propostas para os povos do campo, ou seja, pensar a educação dos povos que estão inseridos no meio rural, buscando mudanças que contemplem esses sujeitos. O patrimônio cultural dos povos do campo está por ser conhecido e sistematizado, e há uma urgente necessidade de preservação de problematizar a vida e saberes do campo. São inúmeros os indícios de sua extinção devido a fatores de ordem global que desmerecem a cultura local. Um dos exemplos são as comunidades pomeranas da Serra dos Tapes (RS), caso que nos propomos a analisar no projeto, contribuindo para a discussão no curso de Licenciatura em Educação do Campo à Distância (Cead/UFPEL). Se estas comunidades continuarem a perceber seus “restos” como remanescentes sem importância com certeza em breve não terão mais onde se referenciar para pensar o futuro. A presença da universidade nestes espaços potencializa a visualização e sistematização dos saberes da tradição. Diante disso, investigar junto com as comunidades os aspectos da Memória da Vida no Mundo Rural, o modo de produzir e partilhar é uma forma de produzir consciência histórica a partir da sistematização das histórias das comunidades do campo. Os elementos que constituem a vida comunitária são bens culturais que precisam ser conhecidos pelas novas gerações. Neste sentido, os conceitos da Educação do Campo embasam e dão perspectivas ao processo, discutindo a vida rural e seus processos educativos promovidos pelo Mundo da Vida. A Educação no Campo, ao apresentar estratégias de difusão e consolidação de um novo modelo de desenvolvimento territorial, potencializa o enraizamento da ação nos espaços rurais. A incipiência de reflexões e propostas de formação de professores tornam ainda mais relevantes as pesquisas que visam instrumentalizar o ensino para o contexto do campo comprometido com a perspectiva dos saberes do lugar. Desta forma, a escola necessita acompanhar esse processo e estar preparada para refletir, pensar e ensinar essas novas possibilidades técnico-científicas, éticas e culturais, incorporando aos seus currículos escolares os diferentes princípios, objetivos e saberes, teóricos e práticos da agricultura que prioriza a qualidade de vida dos agricultores, como é o caso da perspectiva agroecológica. Nesse cenário, a escola do campo pomerana apresenta sua particularidade, que precisa ser respeitada e levada em consideração pelos órgãos educacionais responsáveis pelo processo de elaboração seja de organização do currículo, de suas disciplinas escolares, seja do espaço e das condições físicas e humanas das escolas, seja ainda da formação permanente dos educadores dessas comunidades.